一
阿斯瓦思·达莫达兰(Aswath Damodaran)是纽约大学斯特恩商学院的金融学教授。他发表了大量著作，其中包括几本著名的关于估值、金融和投资的教科书，他还经常被纽约大学MBA班的毕业生评为“年度教授”。
Aswath Damodaran教授
然而，这些并不能完全概括他的影响。在学术界之外，他被称为华尔街的“估值主任”，因为他对公司的看法会影响世界对它们的看法。此外，他坚持自己的教学视频在网上可以免费观看，这让他可以为世界各地的学生服务，其规模是大多数课堂教师很少想到或能完成的。
我们联系了他，了解到他是如何充分发挥自己才能的。我们发现一个人通过做好一件事，而做了很多事情。他的作品，无论是在课堂上还是在博客上，都是从纯粹的教学热情开始，并从那里向外扩散。
对达莫达兰教授来说，教学既是激情，也是平台，是塑造他人、分享自己如何学习、思考和解决问题的一种方式。
阿斯瓦思·达莫达兰：我认为，每个人生来就是为了做一些我们能做好的事情。对我来说，这件事情就是教学。我很早就发现了，这也是我余生想做的事情。
我不把教学当成一种职业，而是一种极其喜爱的激情。你不能离开它。我的家庭是一个教师家庭：我妻子是二年级老师，我女儿是特殊教育老师，我儿媳妇是高中科学老师。
跟家人聊天时，我意识到我们可能会教非常不同的东西——我妻子教7岁的孩子加法、乘法和除法以及如何写作，我可能会教一个本科生或一个60岁的首席执行官。但令人惊讶的是教学中有如此多的共同点。我们有机会改变人们的思维方式，这是大多数人没有机会做的事情。
我所做的一切都是教学的延伸，不管是在博客上写文章还是在YouTube上做视频。我不做传统的咨询，但当人们打电话给我，询问“我该怎么办”时，我会给他们建议，算是做非正式的咨询。然后，我教书。基本上，我所做的一切都是我教学的平台。
二
将教学视为一个平台，可以让达莫达兰教授接触到的学生远远超过他所在班级的学生；此外，从更根本的角度来说，这也提高了他计划的重要性。
达莫达兰：教学是95%的准备+5%的灵感。为了让一堂课顺利进行，你最好做足够准备。准备必须成为教学的一部分。你不能把它看作是多余的工作，这样你就可以在教室里玩得开心。对我来说，这都是同一个过程的一部分。
如果你想成为一名好老师，就必须努力学习，而且是渐进的。你今天在我的课上看到的，是我1984年教的第一堂课基础上改进来的。教学是随着时间的推移而建立起来的，因为教学是一个不断重新审视你所做的事情，剔除无用的东西，加入有用的东西的过程。
这就是为什么我可以教同一门学科50年(或者就我而言，到目前为止，36年)，但从不感觉它无聊的原因。因为它从来不是同一个主题，主题在不断变化，课程在不断变化，参与者也每年都不一样。每次我教它，都会有不同的体验。
除了他的主题，像最好的老师一样，达莫达兰教授试图向他的学生教一些关于一个理性的、有思想的人如何对待世界和思考问题的基本原则。
达莫达兰：我认为我们生活在一个查找东西变得太容易的世界里，我称之为“谷歌搜索诅咒”。当你想知道某件事的答案，而不是仔细思考答案时，你进入谷歌搜索，输入问题，有一千个人已经给出了答案。
我发现这是一个非常非常具有破坏性的现象，因为这意味着人们不会为自己着想。他们没有把事情想清楚。你学习如何解决问题的方法，是思考问题并自己解决。如果你让别人给你解决方案，这可能是正确的解决方案，但你还没有想出如何解决这个问题。
如果你看一个答案，它来自一个过程。从某种程度上说，这个过程是由别人设定的，这不是你的答案，而是他们的答案。所以在解决问题时，你不仅需要思考你需要问的问题，还需要问“我试图回答这个问题的过程是什么？”
这需要工作、精力和努力。我们想变得思维敏捷，方法就是学会思考问题的答案。三十年前，你可能别无选择，只能这么做。但是因为现在可以查找答案，所以我们正在失去观察问题和解决问题的灵活性。
如果爱因斯坦有谷歌搜索，他会提出相对论吗？我见过非常聪明的人陷入思考的陷阱：“如果已经有人回答了，我为什么要费心？”我告诉他们，“听着，你需要费心，因为答案可能不是正确的。”
如果这是一个基于事实的问题，那就不同了。然后你可以说，“嘿，去谷歌搜索看看世界上最高的山是哪个。”这种问题，靠推理不会给你一个更好的答案。但如果你的问题更具分析性，我认为在你打开谷歌搜索寻找答案之前，先停下来思考30分钟是有好处的。
三
努力思考问题——即使冒着出错的风险——本身就是一个有益的过程。
达莫达兰：我告诉班上的人，我宁愿要明确的错误，也不愿要含糊的正确。我教学过程的一部分是让学生在有人问我问题时看到我的思维过程，而不是给他们答案。
通常，我会引导他们思考我是如何得到答案的，这样他们就能明白，想获得答案，不是任何人都能立即得到的。我可能是公司估值方面的专家，但我仍然需要仔细思考问题并经历一个过程，我希望他们看到这个过程。
另外，当想出错误的答案时，我想让他们看看我在这思考过程中是哪一部分不起作用。学生们意识到每个人都会犯错，任何人都不会轻易获得答案。
他们也意识到，不管桌子的另一边是谁，如果他们想出了答案，你的工作就是继续问：“这是正确的答案吗？”不要把它当成一个既定事实，仅仅是因为另一边的人可能比你高三级，或者比你有更多的血统。我认为这是我们面临失败风险的一部分，因为我们很容易找到问题的答案。
达莫达兰教授也反对关于专业化的流行观点。
达莫达兰：向专业化推进发生得越来越早，因为我们处在一个竞争激烈的世界。有人告诉你，“听着，如果你擅长数字，最好提高你的数字技能，获得一个好的数字学位，并得到一份数字工作。”
这是一个全社会的问题。我们正在创造一个专家的世界，每个人在生命的早期都被告知你必须做出选择。你要走讲故事的道路，去选择文学和历史；还是走数字的道路？最重要的是，你会受到各种压力。人们会选择一条路，因为他们需要生存，他们需要还清大学贷款。
我认为我们强迫孩子们这样做，是对孩子和社会的伤害，因为我们在创造一维的人。这可不好。这让我想起大卫·爱泼斯坦关于刺猬和狐狸的书。如果有机会，建议读一读。书里讲到刺猬是专家，他们对一个话题了如指掌，而狐狸的知识点是分散的，他们对这个了解一点，对那个了解一点。作者在预测准确性方面对它们进行了比较，发现专家们在预测他们的专业方面反而很糟糕。
现在，通才更擅长预测，因为他们有多种学科的技能。如果你去过佛罗伦萨，看过历史上最大的穹顶，那就太棒了。它是由一个不懂建筑、科学或建筑的人——布鲁乃列斯基建造的。他自学了足够多的东西来建造历史上最大的独立穹顶。
不仅仅是他。莱昂纳多·达芬奇是一名科学家、艺术家和工程师。文艺复兴时期的人享有他们的名声是有原因的。他们涉足多种事物。
甚至在40年前，当我走进一家投资银行，和一位投资银行家交谈时，有更多的人精通戏剧、文学和金融。他们是非常聪明的人，也是兴趣广泛的人。
今天，你走进一家咨询公司，一家投资银行，一家科技公司。你会遇到某个专家，他知道关于某个特定主题的所有知识，但除了这个主题之外就知道得很少了。因为这个主题已经变得如此深刻，他们再也不能做通才了。
专业化有时会导致部落化——给社会带来危害。
达莫达兰：我的书《数字与叙事》的要点是，我们创造了两个不能相互交流的部落。在硅谷，我花时间与创始人和风险资本家交谈，他们大多是讲故事的人。我花时间与银行家和投资者交谈，他们大多只是数字处理器。如果把双方的两个人放在同一个房间里，他们说着不同领域的语言，甚至不明白对方在说什么。
因此，我们所做的是回到我们觉得舒服的地方：和和我们想法一样的人在一起，和我们训练一样的人在一起，和我们说同样的语言。在某种程度上，我们在为自己犯的大错误做准备。
我们都太习惯于彼此说的话，以至于没有人会退一步说，“这没有意义”，不管是2008年住房危机中的抵押贷款支持证券，还是风险资本家根据用户数量付费。人们已经失去了洞察力，因为他们和那些和他们想法一样的人交谈。
我在那本书里试图传达的是，我们需要收回大脑的两半。我们不能只是左脑或右脑。但是，整个系统都与此相反。
当我们的孩子十五六岁时，我们让他们为以后想要成为什么做出选择。然后我们想知道为什么15到20年后，人们集体犯了大错。因为他们和那些跟他们想法一样的人在一起玩。
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—完—
来源：EdSurge
作者：Reshan Richards
Stephen J. Valentine
智能观 编译
作者简介：
Reshan Richards是新迦南乡村学校的研究主任，解释一切的共同创始人，在师范学院、哥伦比亚大学和哥伦比亚大学专业研究学院任教。
Stephen J. Valentine是蒙特克莱尔金伯利学院的高级学校助理校长兼学术领导主任。
亲爱的朋友：
获取信息如此方便的时代，该如何培养孩子的思考力、洞察力，已经迫在眉睫。
希望本文对你有所启发。
祝好！
智能观 灵米
2019-9-17 于北京中关村
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