关键词：校本课程开发模式、校本课程开发流程
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一、校本课程开发模式
1.情景分析模式
①人物
斯基尔贝克（Skilbeck.M)
②概念
指校本课程开发以分析学校的具体情况和特点为主要依据和核心。
优先考虑的是学校的现实可能，学校在现有条件下开发校本课程
③具体步骤
"分析情境” “拟定目标”“构建课程方案” “解释与实施”“追踪与重建”
2.学生需求模式
①概念
校本课程开发以学生的实际发展需要为主要依据和核心
②具体步骤
分析学生
分析资源与限制
拟定一般目标
拟定具体目标 法与工具
评估学生的学习
分配资源、人员、设备与时间
实施、制订
确定方评价与修订
3.问题解决模式
①概念
校本课程开发以解决课室实际问题为核心
②具体步骤
发现问题
分析问题
确立目标
寻找解决途径
找到解决对策
采用改编现成课程或创新
开始使用
评价
继续采用
4.目标导向模式
①概念
指校本课程开发以学校的办学目标为主要依据和核心
②具体步骤
a.成立课程开发委员会或相关工作小组，承担相关的规划与决策,
b.确立参与课程开发工作的成员和开发程序；
c.经由参与成员的集体讨论，拟定课程方向、目标与计划；
d.据此进行课程开发的具体工作。其中，目标规划部分需要包含课程类型、课程焦点、时间安排、组织结构、行政资源等。
二、校本课程开发的基本流程
1.组织建立
成立课程委员会及相应的工作小组，确立参与成员及工作程序，并进行校本课程开发的准备
2.情景分析
需求评估、问题反思和资源调査
3.目标拟定
澄清教育哲学，确定一般目标与具体目标。
4.方案编制
确定课程编制的方法与手段，选择课程材料，确定课程与教学的组织方式，撰写和润色课程方案。
5.解释与实施
强化教育哲学思想与理念，传播学校特色意识，准备课程实施的条件，营造课程开发 的氛围，统筹安排教育的资源。
6.评价与修订
设计监控和交流系统，准备课程评价方案，追踪课程实施效果，收集反馈意见，修订课程与课程开发方案
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