再读苏霍姆林斯基《给教师的建议》，我在实践的路上

早在一百年前，福楼拜就在给他情妇的一封信里说过这样的话：谁要能熟读五六本书，就可称为大学问家了。

我越来越觉得没时间和精力读很多新书，对味的书那么难找，索性不如重读几本经典。

再读苏霍姆林斯基《给教师的建议》，我觉得自己正走在践行苏氏思想的路上，一种幸福感油然而生。

今天再考第四单元，刚看完本单元试卷，我亲爱的孩子们，你们知道吗？做你们的老师好幸福。

自打紧密团结了班上的家长、班级学科评价体系实施后，孩子们的学习积极性大大提高。

苏氏思想激励我继续前行：能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。

教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。

儿童完成作业而得到评分时，从评分中看见自己的劳动和努力，学习给他带来了精神上的满足和有所发现的快乐。在这种情况下，教师和学生的相互关心与相互信任相结合。学生就不会把教师单纯地看成严厉的监督者，也不会把评分当成一种棍棒。他可以坦率地对教师说：某某地方我没有做好，某某地方我不会做。

口算即考即批即加分的方式特别好。

在学习中取得成就，这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。

我周密地考虑每一个学生在上课时将做些什么。我给所有学生都挑选出能使他们获得成就感的作业。如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步，你们这堂课对他来说就是白费了。无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险。

今天完成了一项伟大的任务：班上所有成绩没达到优秀的孩子家长都入创优群了，这些孩子里边已经有一些孩子开启了开挂人生。另外的，一般成绩也达到了七十多分，离优秀仅一步之遥。