文/杨芝兰
班级教育目标制定的过程是一个求得班级情感认同的过程，是众人一起寻找方向的过程，一起走向成长的过程。就在班级目标制定的过程班级凝聚力应运而生，所以在学期伊始就形成一股班级凝聚力，往往会使以后的学习与工作事半功倍。
每个学期初，都是一群性格迥异的孩子们组成新的班级，再加上教学风格不一样的任课老师们，就这样一个校园的小家庭就很快组建好了。通常情况下，我们就这样开始了新的学期，开始了传道授业解惑。而班主任往往会根据学校安排进行养成教育，但只是机械运作。我深深的意识到，养成教育是否起作用其实不是看开学第一周，而是看以后的学习生活中是否依然践行。
无数次的新学期告诉我们，孩子们往往学得快忘得也快。养成教育那一周要多好有多好，可是开始学习之后一切开始悄然变化，不良风气逐渐形成，不良习惯按下葫芦起了瓢。这其实就是班级情感没有得到认同，班级凝聚力没有产生，所以很多学生走着走着就走散了。这个时候班主任如果还是没有明确的班级目标和具体的详细计划，那么这个班这一学期的学习和成绩就不会太好。
方老师带着学生在制定班级目标的过程中，紧紧围绕着“我们需要什么样的班级·人”这一目标指向，师生一同讨论总结出班级名称：追光班。追光，是舞台上追着的人，那也是光就是人在哪里，光在哪里；追光，又是追着光，就是在生命中永远要有一束光永远有一个属于自己的目标，以此为方向一直前行；追光，光速不能超越，但是追光不能放弃，所以追光就是追光者的坚持，这就是追光者的态度。从要有光到追光，方老师又归纳出追光的品质：坚。这坚是指向温和诚信责任坚定等人格目标的坚定，是指向坚持参与主动勇敢等身体品质的坚持，是指向欣赏超越管理修养等艺术品质的坚毅，是指向专注合作整理反思等智力品质的坚韧。在这样明确指引方向的目标下，整个教育过程就条理清晰，学生能够明白某地某时做某事，时刻伴阳光，自身还有光。
班级计划是班级教育目标是具体化。对于班级目标的制定我每学期也都有进行，但班级学生的凝聚力并不是太高，追本溯源，就是因为自己的班级目标不明确，制定过程太随意，班级计划不具体。就拿最近的一次来说吧，一直以来孩子们都没有尝试做这样的事情，而且我把班级名称等内容当成了班级文化建设来讲，所以我当时布置的时候是让他们制作一张班级海报，里面包含班级名称，班级公约，班级口号等内容。孩子们也很开心地完成了任务，所以这些都是孩子们独立完成的，并没有一个情感认同的过程。后来大家投票评选出了最喜欢的海报：
海报上有一个骑着火箭的宇航员，对应了“星辰班”这个班名，而那些星球和点点星光也与班名相呼应。另外月球上有一颗枯树，这代表我们不能在学习上偷懒，一偷懒，就会像枯树那样开不了花，结不了果。 班风，也就是在枯树四周的青色方框里的文字，即五四五四齐心协力，所向披靡，史上最强，地上辉煌。为什么要选择青色呢？因为青色既亮又是蓝色的相邻色，所以选择青色。海报的创作者焦浩博同学也讲到了为什么要取“星辰班”这个班名，因为他从小就有当宇航员的梦想，在这之前也尝试取过很多班名，如：星空班、雄鹰班、阳光班……等等，但还是觉得“星辰班”更好听上口，所以便选择了星辰班这个班名。
我们班的班级海报到此就告一段落了，说好的优胜海报上墙也没有实现，现在又疫情无法入校。也许因为疫情可以有一个更好的结局，聆听方老师的讲座就是疫情下的惊喜，比葫芦画瓢照抄一个。
班名：星辰班。
1.星辰，同学像璀璨的星辰般聚集在这个班这个浩瀚的银河中。他们眼里闪耀着的是青春的光彩、是年少的希望，那熠熠的闪光仿佛天上的万千星辰。
2.星辰，在星辰班的这片夜空中，每个人都能够各尽其能，各司其职，每个人都是灿烂星河中的一颗星星，虽然有时会隐退在彩云之中，但终将会在最后冉冉升起，在浩瀚的夜空中闪烁着耀眼的光芒，绽放出属于自己的无限光彩！
3.星辰，为每一颗星星提供一片星辰大海，“宇宙”星星要是想发光，就要不断燃烧自己。星星如果想一直发光，就要在燃烧的过程中不断充实自己。
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