事件一
一个10:30左右的晚上，已经入睡的我接到一个电话，是学校保安队长打来的，说要我过去宿舍看一下。我赶紧穿好衣服，心里既生气又疑惑，生气当然是因为那么晚了还让人不得安宁，班主任要卖给学校吗！就不能第二天来解决吗！疑惑的是到底谁惹是生非，情绪暴躁，居然还出言不逊，顶撞保安。
保安说，我班一个宿舍，违反纪律，将宿舍窗户剪一个洞，买零食吃，因不服其管教，骂人家爸妈。“是可忍，熟不可忍”！结果打了学生一巴掌。
我压着要爆发要责骂的脾气，先了解情况，不能因为保安室大人，是具有规则制度权威的人就一边倒的相信保安，指责学生。
学生说：“我们把窗剪了洞，买零食吃，他就大声骂我们：‘谁剪的？’我们本来就很讨厌他！”我就回应：'你骂什! 关你屁事!"没有当面对他说：“去你妈的！” “然后他听到就打我一巴掌！”这个学生一点也不从自身找原因，总从对方角度找问题。我很生气，学生违反纪律，不听从教育，还辱骂他人，态度恶劣。我大声呵斥：“这怎么叫不管他的事！他就是管理宿舍的，你们违纪还不知道错，还敢辱骂别人！”教育一番之后，我抛下一句话，“你回去好好反省一下！”
学校领导与我本人都认为保安打人也不对。学校考虑名誉问题，让学生以及家长尽量不要有抵抗情绪，我就没有声张。不过我认为学生本人是没有认识到错误的，没有认识到违反学校规定，没有规则意识，没有认识到要对别人尊重，这肯定会对以后埋下祸患。
事件二
总务处钟主任一大早找到我，把照到学生的违纪相片给我看，是我班两个男生熄灯后十一点多还在外面一边聊天一边泡脚。她教育，为什么那么晚还在这里，自己不休息又影响别人。姓钟的学生理直气壮地说，他们不睡又吵，睡不着！主任说，那你们都统一熄灯睡觉，按照规定，你们这是要退宿处理的。学生一听退宿，立刻生气把桶一踢，嘴里嚷着，退宿就退宿。主任对这种毫无礼貌、目中无人的态度非常生气，又考虑别人的休息，就简单教育两句走了。
第二天，主任把情况告诉我，并且叫这两个学生去总务处接受教育。回来后，主任把教育的情况向我反馈。主任问他，为什么脾气那么火爆，他就说，今天晚修找不到数学老师问问题就很生气了，你一说退宿就更生气了。主任又好气又好笑地说，找不到老师就生气，太任性了！然后问了我他的情况，我说该生学习比较专心，成绩良好，就是很幼稚，不严格要求自己，比较常违反纪律。主任也说，这个学生个性上有些缺陷，人格发展不完善。我根据他半个学期的表现，也很认可主任的想法。
这两个事件都是发生在宿舍，从学生的角度看，都是由学生违纪而引起 ，根源于学生不良好态度、个性暴躁、不尊重人、不懂如何处理事件而发展。对于这批学生，应该怎么实施教育呢？痛骂一顿？这不一定让他们心里认识到错误；按照规定扣分吗？这也是外在的强作用力，学生会威慑于力量，害怕处分，而根本没有从心里领会错误，而且一旦来到很自由的环境，恶劣态度也许就会像火山爆发变本加厉的涌现出来，这对于人的 长期发展只会是有害的。
怎么正确引导？我将从以下方面着手，一是使学生认识到学校规章制度的重要性，使他们统一思想与行为，做到遵守纪律，严格要求自己。规则意识，这不管是在哪个社会哪个朝代都是重要的。二是向学生强调我们班级的道德目标与意义，它是“与人为善，真诚待人”，善的前提就是礼仪，一个人懂礼仪，做君主的关爱百姓，做臣子的敬重君主，做儿女的孝顺父母，做父母的关爱孩子。这样天下就不会乱，就能平安！三是教会学生如何处理事件，特别是在与领导老师发生冲突的时候，实话说，能在被指责的时候做到理智不是一般人可以做到的，所以做到了就不是一般人。站在对方角度理解他为什么生气，自己有没有做的不对的地方，古人云“不怨天尤人，反求诸己”，那么一切事情都会更好处理，自己得到的成长会更大。
所以，面对问题，我生气可以理解，该怎么正确处理还是要怎么处理，我更希望通过观察，关注于事情本身，不更多的评价，特别是负性的评价，而是关心于问题的解决，学生的成长，这样，不但学生成长了，我也会获得更大成长。
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