电子白板教学在美术教学中的优越性
焦立功
（山西省临汾市解放路小学）
一年前，学校教室安装上了电子白板，初期感觉没什么特别，像是投影仪的幕布换成了白板，不觉得是什么新生事物，再有多年来应用多媒体教学，已经对PPT应用熟练，直到学校举办电子白板大赛，才耳目一新，真有点相见恨晚的感觉！随即也就迫不及待地把交互式电子白板运用到了美术教学中。
下面我就谈谈交互式电子白板在美术教学中的运用。
与其说电子白板是一种技术，还不如说它是一种集合体。在制作电子白板课件的过程中，我发现它就像是一个许多技术的结合体，交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身。运用电子白板教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。由此可见，运用电子白板进行教学，可以让学生更主动、愉快地学习，并能使课堂教学形式更加活泼多样，更易激发学生的学习兴趣。
例如，湘版五年级的《文具小管家》一课。文具组合如果摆放在讲桌，学生就看不到全景，而放到展示台上自由摆放尝试，学生通过屏幕看到全景，就能促进学生勇于尝试，提高学习的积极性，提高课堂效率。
以下三幅图学生在展示台上自由摆放尝试，运用投影仪、展示台比在讲桌上摆放学生看得更清楚，更加勇于尝试，提高了学生学习的积极性，提升了课堂教学效率。
电子白板的显著优点就是可以随时在原有课件上批注、写字、画画。多种性能的书写笔方便了美术教师的示范教授，也能通过对关键词进行圈、点、画和批注对学生进行指导。
例如，在一年级《手型添花》一课中可以把手放在展示台上直接示范拓画外形。学生看得更清楚，就不会出现拓画变形等严重的问题。有问题的地方，还可以进行圈、点、画和批注对学生进行指导。
互动工具可以帮助学习困难的学生。利用互动学习工具，能够给这些学生更多的尝试机会，能够从更多角度表达知识的含义，能够让学生在试错中学习。
利用库存功能，灵活创设美术教学情境。相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如，色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，库存功能就给我们提供了这些功能常用的背景库、注释库、链接库等等，就可以把一些背景图片直接从背景库里拖出，生动形象地呈现给学生一个场景。
例如，《大人国与小人国》教学的重点是引导学生认识大与小的对比，而《大人国与小人国》的相关内容却多次出现在学生喜欢的童话故事中。外科医生格列佛随航程途中到了小人国，自己成了巨人，发生了故事……我们就可以直接把背景图片从背景库里拖出。如图6、图7所示：
后来格列佛又到了大人国，而到了那，他就像田间的鼬鼠一般小了……又可以直接把背景图片从背景库里拖出。
这样就生动形象地呈现给学生一个场景。这样就能提高学生的注意力，调动学生的参与热情，让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。
白板不仅是老师的教学助手，还是属于学生的大舞台。比如，学生可以自己设计题目，通过白板展示给大家进行讨论，同时白板中的工具，如照相机、放大镜、聚光灯、幕布等功能的设计都是比较符合学生心理年龄发展特点的。在一年级《手型添画》一课中，学生利用白板笔亲自描画，还可以运用幕布功能展示添画出的图形，运用幕布功能充分满足学生的好奇心进行导课、授课，能够充分满足学生的好奇心，让学生充满浓厚的兴趣投入到学习中去，从而提高学习的效率。
用电子白板上了同样内容的课，让我更深刻地体会到了电子白板教学的优越性：
电子白板教学改变了课堂教学的结构和内容，学生利用它进行创造性地思考，教师通过它引导开发学生的智慧。如，老师在教授《音乐会》时，线条与音乐、形状与音乐、色彩与音乐都可以运用白板笔，对播放的音乐，用线条、形状、色彩画出对应的画面，达到预期的效果。
电子白板的课件制作并不复杂，不需要很专业的知识，若能够掌握几个功能键的运用方法，完全可以完成平时的教学任务；同时学起来比较容易，我个人认为，只要你会做PPT,就会做电子白板课件。而且在制作过程中没有必要设置很复杂的控件和链接，而PPT虽然能够达到这样的效果，但是相对就要复杂多了。
应用电子白板技术要求教师有创造力，在教学中教师面临着更多的挑战，可能备课中预想不到学生提出的问题，也可能遇到自己从来没有遇到的问题。总之，使用电子白板技术的教师要有胆量、要有能力、要有创意。使用电子白板技术教师的创造力，主要体现在对学生的引导上，同样的教学内容，同样的教学资源，在富有创造力的教师手中，就会对学生产生无限的吸引力，交互工具会产生不同的效果。教师要遵循学生的认知能力，并能促进学生发展，选择最合适的方式进行教学，才能够打造出精品课堂。
当然，电子白板教学在小学美术教学的运用中，还存在着许多不足，以后我在电子白板技术方面要不断提高，使电子白板在小学美术教学中运用得更加自如，让白板在小学美术教学中发挥无穷的魅力。
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