二、教学专题的开发

教学专题开发是教学工作的核心。

教学专题是连接教师和学员的媒介，是开展教学活动的载体。巧妇难为无米之炊，离开了教学专题，教学工作就无从开展。教学工作的生命力和活力在于开发专题的能力。教学工作意图的贯彻，干部教育培训目的的实现都要以教学专题的开发为中心和重点。

教学专题库是指为满足教学工作的需要，预先确定一定的教学专题，组织和动员相关教师进行研究开发，形成能够满足教学需要的专题教学成果，经验收合格后存入学校设置的专门数据库而形成的一种教学资料库。基层党校要着力打造基本理论、党性教育、专业化能力三类教学专题库。要处理好体系化与补短板，眼前需要与长远发展，学术积淀与与时俱进的关系。教学专题的开发有以下几个步骤。

1、教学专题的征集。采取两条腿走路的方式，发布教学专题申报指南和教师个人自行申报专题相结合。在每学期期末时就下发教学专题申报指南，面向全校教学科室和全体专兼职教师征集下一学期的教学专题研究方向，在新学期开学时由校学术委员会开会论证通过后下发。相关教师在得到专题研究方向后，可自拟题目，编写提纲，经所在科室把关后向学校申报。

2、教学专题立项。校学术委员会针对申报的题目和提纲召开专门会议进行论证，提出修改意见，经修改合格后立项。

3、教学专题过程管理。为保证专题研究质量，相关教师和教学科室必须把其作为一项任务来对待，认真完成每一阶段的研究工作。同时，管理部门应加强日常检查工作和跟踪管理，督促有关教师按计划完成工作，避免因前松后紧、片面赶工而影响专题质量。

4、教学专题结项。研究工作结束后，教师所在科室应提前组织内部试讲，及时提出修改意见和建议。经修改完善后，再将专题研究成果，包括提纲、讲稿和课件同时上报教务处，参加验收。验收通过可以进入课堂，对未通过验收的专题成果，由校学术委员会提出修改意见，经修改后可参加下一期验收。

5、教学专题的使用。根据不同教学班次和培训目标的要求，提出教学专题使用意见。

工作中可以以教学专题为重要载体，上下级党校联合开发教学专题，搭建业务指导合作新平台。

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