有位妈妈跟我说，某天孩子突然开始给牙仙子写信，而她就以牙仙子的名义给孩子回了信。 如今这每天一来一往地通信已经持续了一个多月，她一直存着几点疑问。 在为她解答之后，我想也正好借这个机会分享一下自己的相关想法，与更多家长朋友交流探讨——
第一， 以牙仙子的名义给孩子回信，这是否是一种“合适”的互动方式？
与孩子的互动方式有千千万万种，要确定具体哪一种是否“合适”，我觉得孩子的反应就是最直观、同时也是最重要的衡量标准——如果在这种互动过程中，孩子的状态是积极的，那么它就是一种被孩子接纳和认可的方式；而如果家长产生的也是正面的感受，那就更好了，说明这是一种让双方都接受并且乐于实施的方式。
从另一个角度来说，坚持写信其实也是一种很好的写作训练。 阅读和写作是从小学就需要开始培养的技能和习惯。 这学期我家娃就有写日记的固定作业，但我能感觉到她还没有找到写日记的动力和乐趣，这对于她来说成了一个负担，于是能不写就不写、能少写就少写。 目前我正在尝试用批阅日记的方式给娃反馈，引导她坚持记录。
第二，要不要给孩子设定一个时间目标，比如坚持给牙仙子写信一年？
从那位妈妈的描述来看，孩子现在把给牙仙子写信当成了一项每天必须完成的事情，哪怕是生病不舒服不能多写，都作为沟通的内容告诉了牙仙子。 这说明孩子在写信这件事上有很强的主动性。 简单地说，这是一件她乐于去做、并且觉得非做不可的事。
那么孩子是怎么产生这样的主动性的呢？ 我觉得正是妈妈以牙仙子的名义回信让她产生了源源不断的动力。 试想如果只是孩子给牙仙子写信，而没有收到任何回应，那么很有可能她写了若干封之后就不写了，或者想起来写一封，想不起来就不写。 而当孩子收到回信，并得到持续的鼓励，那么依据“皮格马利翁效应”，这种正向反馈就成为了孩子持续写信的强大动力（按那位妈妈的说法，她不仅回信，还会每次在孩子的信中找亮点，然后在回信中指出来）。
至于要不要设立一年的目标，我倒觉得顺其自然就好。 如果孩子能坚持写信超过一年，那当然好处多多，比如那位妈妈已经看到，在一个月以后，孩子的字都写得比以前漂亮了，更不要提坚持一年，孩子的写作能力也必然得到显著提升。 但如果哪天孩子突然就不想写了，那么或许她是有了其他想做的事情，也不妨支持她去尝试。
第三，现在孩子还认不出妈妈的笔迹，但有一天如果认出来了怎么办？
我觉得或许不用等到孩子哪天认出妈妈的笔迹，有可能突然某一天，她就对“牙仙子”这个神秘的角色产生了怀疑，就像我家娃现在已经对到底有没有圣诞老人处于半信半疑的状态（她揣测圣诞老人的礼物可能是妈妈送的）。 所以如果哪天孩子质疑牙仙子的回信是妈妈写的，不妨像那位妈妈已经想过的那样，用“牙仙子委托我给你回信”来回应，看看孩子的反应；而如果孩子不相信牙仙子的存在了，那么即使不问，大概率她也能猜到那些回信是妈妈写的。那一封封回信所包含的爱与温暖，对于孩子来说是无可替代的心魂滋养，同时也必将成为亲子之间无比珍贵的共同记忆。
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