课前我以“设计师做衣服为例子”，一块布要想做成一件衣服，首先设计师要对布料进行裁剪，这个裁剪的过程就是我们作文中选材的过程。这样一比喻，孩子们立刻明白了选材的意思。
那问题出来了，哪些材料需要保留？哪些材料需要减掉？那就要根据你这个写作的主题来确定，也就是文章中心有关了。
依牛艺潼《浪漫假期》为例，请同学们读一读文中哪些地方描写和“浪漫”两字没有关系？
“和小狗分别时依依不舍”场景
“假期布置作业时候不情愿”心理描写
大家一下子就找出了这两个部分。
是啊，虽然这两部分的语言描写非常精彩，但是它们和主题无关，所以应该删掉。删掉后再读是不是简洁了很多，而且更加贴近了主题。
同学们连连点头，我趁热打铁又出示了一篇孙启宸《我的自由假期》，让他们挑出哪些内容是与主题无关的段落？
同学们一下子就找出来:描写过年发压岁钱是和主题无关的描写应该删掉。
通过两篇习作的修改让学生对材料和中心之间关系有了进一步的了解，水到渠成归纳出要点:与中心无关的内容不写，与中3心有关的详细写。
通过这节课的学习，同学们对如何选材有了更深刻的认识，在今后写作中，我想在他们下笔之前一定会思考:我的事例的选择是否和我表达的主题有关？那么这节课就达到了教“思维”的目地。
1.27号 反思
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