——读《跳出教育看教育》
现如今，每天微信、微博、抖音视频等碎片化的无关联的信息正逐渐占据我们日常。或许正是互联网对我们生活的占据，导致我们集体性的患上了慢性注意力涣散症。特别是我们的大脑，在这样的高频刺激下，变得麻木。
在日渐信息化的今天，获取信息变得容易。需要什么，百度一下，什么不明白，点击搜索。我们太习惯于依赖外在的东西，缺乏静心思考的大脑变得日渐荒漠化。
如何改变这一点呢？
《如何阅读一本书》中曾提出阅读的四个层次，一是基础阅读，也叫初级阅读；二是检视阅读，即略读；三是分析性阅读，或叫解剖性阅读；第四是主题性阅读，也叫比较性阅读。
当我们的大脑始终处于一二个层次的阅读时，慢慢大脑就在这样的浅层次阅读中失去钻研和探索问题的能力。每天被无数碎片化和垃圾化的信息占领，我们的大脑可能就会越来越迟钝。
阅读有时不是方法的简单习得，而是脑力地训练。唯有在阅读中学会阅读，在大脑的使用中才能不断提升大脑的能力。
要训练我们的大脑，就需要进行阅读，进行分析性阅读和主题性阅读是至关重要的。
《文艺美学》在解析接受美学的观点时指出，阅读是一场作品和读者的对话，阅读中的对话，不是传统认识论中的主体与客体关系，而是你与我的平等关系。
读一篇文章或一本书，我们既要从宏观把握，了解文章作者的写作背景、探究贯穿文章的线索，揣摩作者的思想感情，明确文章的主旨要义，还要从微观入手，抓重点词句段进行细细赏析，欣赏表达方式，领悟表现手法等。在与文本、作者的深入对话中，读进去，再走出来。
平时，我们对一篇课文的深度解析或对一本书的啃读就是一种分析性阅读。
对于主题性阅读，就是围绕一个问题读相关联的一批书，在比较中提升。如教学童话，围绕童话进行了一系列的阅读，从古今中外的童话作家中选择典型性童话进行比较阅读，得出关于童话教学的一些综合性的结论。
读书，和不同的文本和作者深入对话，让自己的脑力在对话中得到提升。
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