停止瞎忙活

魏春英／文

停止瞎忙活

今天上午，我在语文测试卷上的课外阅读题读到了一篇《儿童的智慧》。

小姑娘，只有五岁。

有一天，她拿了一朵刚摘的花给我看。我看见在靠近花蕊中间的花瓣上，有一粒草籽般的小黑点。

“知道这上面的小黑点是什么吗？”小姑娘问我。

我拿过来仔细端详了半天，只好老老实实地请教：“这是什么东西？”

“是蜜蜂拉的屎。”

”啊！我惊讶极了，“你怎么知道的?”

“我注意看过啦，看了很多次呢！”她说，“蜜蜂可聪明呢，它每次采过一朵花的蜜，就拉一粒屎，做个记号。别的蜜蜂飞来一看，噢，这朵花采过了，就不用白过去了。要不然,世界上有那么多、那么多的花，怎么才知道哪朵花采过了，哪朵花没采过呢？”

“哦，原来是这样，有道理。”我一下子明白过来，深有感触：我活了40多年，怎么从没注意过这件事呢？我还以为蜜蜂是瞎忙呢！是不是在蜜蜂眼里我也是瞎忙呢？

读完短文，我在惊叹蜜蜂的本能之余，不禁也起了好奇心：事实果然是这样吗？我迅速打开百度，输入一行字：蜜蜂怎么识别已经被采过的花？度娘是这么回答的：

蜜蜂视力很差，主要靠嗅觉和听觉采蜜主要是靠嗅觉，花粉一旦被采光自然就没有味道了。另外被采过蜜的花上面会残留同类的气味。最主要的是一两只蜜蜂不可能把花粉完全采完，所以会有很多只蜜蜂采同一朵花。

昆虫触角尽管种类各有不同，但都具有寻找食物，选择寄主产卵和寻觅异型等活动的功能。昆虫总是在左右上下不停地摆动两根小须，好像两根天线和雷达，时刻在接受电波和追踪目标。这是因为触角是昆虫地重要感觉器官，具有嗅觉和触觉功能。触角上生有无数地感觉器，并与感觉窝内地许多神经末梢相连，它们又直接与中枢神经连网，当受到外界刺激后，中枢神经便可支配昆虫进行各种活动。蜜蜂的触角属于膝状触角，它的嗅觉窝主要分布于触角鞭节前端，蜜蜂借助于触角，能够闻出各种花朵的香味，找到花蜜。

没被采过的花蕊上都有一层膜，被采过以后就没有了。

……

看来，针对这一问题的答案各不相同。孰对孰错，并不是我最想探究的问题。真正触动我心的是文中最后一句话：

我活了40多年，怎么从没注意过这件事呢？我还以为蜜蜂是瞎忙呢！是不是在蜜蜂眼里我也是瞎忙呢？

停止瞎忙活

大千世界，芸芸众生。我每天匆匆忙忙地从熙熙攘攘的人群中走过，我到底在忙些什么？在蜜蜂的眼里，我是不是也在瞎忙呢？

学生临近期末考试，这段时间，作为老师的我莫名地陷入了一种焦虑状态。倒不是说非要在分数和名次上争个高低不可，而是总感觉课堂上引导学生复习功课老是顾此失彼，分不清主次，抓不住重点，好像每天都是在瞎忙活。

为了提高学生的成绩，上周学校统一为学生免费提供了一份卷子，一共十二张。我粗略估算了一下时间，距离期终考试大概三周时间，每周做四张，到考试前三天正好可以做完。除了周五，每天必须考试一张。按照以往复习的惯例，测试、批改、评卷、纠错，再批改，整天忙得不亦乐乎，身心疲惫，苦不堪言。

自己忙点倒没什么，我痛苦的是，学生天天做卷，效果并不好。他们的个体差异太大，针对一些机械重复性的基础题，本来需要一节课的时间，一部分学生半节课就能搞定，对于他们来说，做题好像是在浪费时间；而对另外一部分学生来说，一节课也完不成不了，而且重复性错误屡见不鲜。

比如：“衬衫“”一词，考试了N次，仍然会写错；反问句改陈述句，讲了N次，还是理解不了。阅读理解和作文分数悬殊更大，有吃满分的，也有交空白卷的。

面对这样的试卷，我越改越泄气，甚至开始怀疑人生。

停止瞎忙活

学生学习的时间是相同的，那么学习效果为什么会有如此大的差异呢？我想，排除智力因素，最重要的原因应该是学习能力问题。我刻意留意观察了一些优秀学生平时复习时的表现，他们清楚地知道自己哪些知识点掌握得牢固，哪些知识点掌握得不够好，复习时能做到心中有数，所以每张卷子错题都极少见。

这多像聪明的小蜜蜂啊，在采过的花上做个记号，第二天再采蜜时就不至于在采过的花上面下功夫、白忙活了，这样既节省了时间，又提高了效率。

我想，如果我能够解放思想，放开手脚，让每一个学生制定一个适合自己的复习计划，并且允许他们按照自己的计划有步骤复习，把自己不会的东西彻底弄懂，这样是不是效果会好些呢？这么想着，我似乎是找到了比较理想的复习方法。但是，具体怎么操作，还需要我细细去想。

俗话说得好，磨刀不误砍柴工。路，都是走出来的。只要积极思考、用心实践，办法总归会比困难多。此刻，我需要的是停止眼下的瞎忙活，然后静下心来，帮助学生梳理已经学过的知识，针对难点有的放矢，逐一突破，变低效复习为高效复习，这样我的焦虑症就会慢慢自愈。

              2018.6.13