“拖着”孩子成长

“沉默”的男孩，很明显属于一个比较特殊的孩子。特殊在哪里，作为中考都还没参加的跳级学生，初中在一个“照顾”很到位的私立学校读书，到了高中肯定是有不适应的。别的不说，年龄小所反映出来的心智水平就可能比别的同学要低一些，以至于出现了一系列在我们看来很反常的举动。

其实，刚开始看这个案例的时候，真的感觉作者带着很强的个人情绪。因为这个孩子是同事的孩子，之前也认识，作者就有想当然想着照顾一下，也就产生了一些“理所应当”的预设。觉得自己付出一些努力，理应得到他人的认可与支持。其实从孩子一开始的“沉默”反应，作者就已经开启了自己心中的预设，即我所说的“拖着”孩子成长。

什么是“拖着”成长，可以说是揠苗助长。从学校教育的角度来说，就是如何处理与班级其他学生格格不入的孩子。

作为教育者，其实我特别理解这位老师的想法。一方面是强烈的责任心，不管不行。另一方面是为什么要给他开先例，开了先例得寸进尺怎么办？其他学生会不会效仿，是否会影响作为老师本身的权威？

可是，如本案例研修时有老师所说，我们到底是在将孩子改造成我们自己想要的样子，还是让他活出他自己的样子。对于这个问题，我想作为教育者的我们，都太难回答这个问题了，因为人性的复杂，决定了我们可能永远无法把握那个教育的尺度。所以，要么不做，要么就对所有人统一一个标准。

本案例可以说是一个正在经历青春期迷茫，情感与个性逐渐形成的“沉默”男孩与外界环境对抗与融合的经典例子。面对外界的约束，效仿父亲教育上的“漠视”态度，其实，我们可以对孩子多一点包容，把“拖着”孩子成长换成“陪着”孩子成长，就算给孩子开一些“方便”，也可以让子弹先飞一会儿。在这背后是教育理念的改变，也是进行一系列活动的开始。

从教师自省出发，放弃一些执念，或许教育就不会显得的那么急，教育过程冲突就会少一些，教育的结果会有更多的美好发生。