词语是语文学习的基础。如果文章是一个人，那么词语就是他的肉。好的词语的恰当使用能展示出人的形体之美，能让读者感悟到文章之神韵。所以语文的学习，词语是关键。而如何能让学生在轻松快乐的环境下，积累词语，学会正确使用词语，恰到好处的运用词语，就是词语教学的重点，也是难点。
要不是这次非得上一节“词语盘点”的公开课，在平时的教学，我似乎忽略了这一块内容的教学。孩子到了六年级，对于词语的掌握已经不算是教学的重点了，课堂上读读记记就过去了。这次接到了上词语盘点的任务，我重新对词语的教学开始研究，琢磨。发现了不一样的精彩：
本节课是六年级下册第三组课文的《词语盘点》，在教学中我紧扣“积累”这一主题，主要分三步教学：会读、会写、会用。每一环节扎实进行，不流于形式。在“会读”这一环节，我采取多种形式读，让学生在兴趣中积累了词语。然后选取几组读音特殊的词语：抽屉、含糊，指导学生轻声的读法；“炊事员”注意“炊”的读音是翘舌音；“死得其所”中有一个多音字，学生轻松找出。接着，通过查字典的方式理解“籍”与“藉”这两个字，鼓励学生养成查字典的好习惯。
“会写”这一环节，我采用小组合作的方式，让学生自己去发现易错字，自己去解决记住字的办法，写在词卡上，并上台交流。充分发挥了学生的主观能动性。
积累词语的最终目的是为了运用。教学时通过按要求写词语、搭配词语、用积累的词语写话等练习形式检查学生对词语的理解情况，培养学生主动运用词语的意识。我采取了各种方法理解词语，查字典、替换近义词、拆字法等，学生们各抒己见，充分地理解词语。造句、选词填空、写片段的方法，使学生逐步深入地去灵活地运用词语。
本节课的最终目的是让学生会学以致用，我引导他们用总结出的会读、会写、会用的方式，以四人小组为单位，自学读读记记的词语。在小组讨论中，学生研讨氛围浓厚，交流扎实有效。
万丈高楼平地起，夯实基础是关键。感谢有这个机会认真研究了词语盘点的上法。只要有心，词语盘点也能上得有声有色！
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