不读书法：一旦我们读书时看到对自己有启发的思维模型，我们就合上书，停止阅读。
为什么这个概念有启发？它在解决什么问题？
这个概念解决的是我不喜欢思考，也不习惯于思考的问题。也是我知识零散，读书容易陷入流水模式。读了前面，忘了后面，同时不会将它同自己的生活联系。
生活中还有类似问题么？我能把这个启发点用在生活中吗？
这里的不读书法适用于工具类的书，我自己阅读的教学方法类书籍，心理学书籍，这类思维模型要求高的书籍，我自己要思考和变通。我自己在观看塔客学院的视频时，很大的问题是现学现用，没有反过来思考它的原理和如何变通。教学类和语言学类书籍，这些偏理科思维类的书籍，我都没有思考过。而读小说和散文，这些我也没有思考过背后究竟在讨论的是哪些东西，作者从哪几个角度出发，作者写了哪些比喻，哪些词汇和句型，让我自己很喜欢，而自己又很缺乏的。思考之后，再把他们反复咀嚼，消化和吸收，会有更好的结果。我现在是对生活有极大的好奇心，所以这些在阅读时总结和整理的一个个原理和方法，有何问题呢？挺好的呀。
借助笔记加工把隐性知识显性化
整理、提炼、反思、深入思考别人思考和决策的方式
学老师的思考方法
改进我们自己的知识体系，寻找解决问题更有效的策略。
管理者培养下属的四种模型：
老师型：像老师一样，他们有丰富的经验和知识，在培养下属的时候，也是基于他们自己的知识和经验进行指导和反馈，帮助下属成长。
保姆型：把下属的成长当作最重要的事情，不断地给予各种支持
连接型：培养下属时，花的时间最少——如果是自己专业领域的问题，就会给下属有针对性的反馈，否则， 他就会帮下属联系公司内部或外部更擅长的专家，让他们自己解决。
拉拉队队长型：下属的成长是要自己负责并努力的，他的角色就是在旁边加油、鼓励，但不会给太多具体的支持。
有启发：
这个分类让我想到自己在教书过程中，作业布置的被动性，上课模式的被动性，学生是被动的大量的吸收不喜欢的事物，而我也只是一味的灌输，生硬的询问学生们的难点，无疑是让他们难堪，在家长面前的批评，也会增强他们的敏感度。我已经感觉到了家长和孩子之间的微妙，我就要更加地微妙的处理，同时，对待高年级的他们，尊重和同频，是我的高标准和高水准。对待低年级的他们，尊重和游戏，也是我的另一种要求，这样想来，我是一个连接者也是一个表演者。
再就是我对待自己的启蒙老师Danny的盲目崇拜，让我失去对自己的信心。Danny的爱心是丰富的，我要学习她的爱心哟。
一：超一流人脉
主动积累解决各种问题的高手，即超级人脉。
找超级人脉：主动模式和被动模式。主动模式就是利用比较优势；被动模式就是加入高价值网络。
比较优势：一个生产者以低于另一个生产者的机会成本生产一种物品的行为。
环境就是价值网
选择高价值网络：环境中产生创新机会的概率。
开创一个新领域的奠基者型大师
建立新流派的转折型大师
把各家观点统一的集大成型大师
持不同意见的反对者
二：举一反三：记得牢，要从多个维度复习一个思维模型；理解深，要把一个思维模型用在多个场景。
情境学习：在学习知识的时候，要尽可能在不同场景下学习 —— 未来怎么用知识，现在就怎么记知识
交替学习：交替学习的内容
回顾测试：当我们带着测试目的进行回顾时，要比单纯地再看一遍效果好得多。富兰克林的学习写作的方法借鉴
流：实践练习到行云流水
直觉反应的核心：模式、
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