我们网课上了整整八个星期了，第九周的网课即将开始。我的班上网课的整体情况如下：从前两周的兵荒马乱，作业提交不过半，到中途返校消息频传后，同学们的学习出现了“回光返照”式的全员努力的奇观；接着呈现出各家各户此起彼伏的亲子大战到现在两极分化成为常态，三五个不写作业，老师电话视频等用尽各种办法，最后家长不管还厌烦，学生暴怒耍无赖。我们共同选择顺其自然，祈祷他平安无事，活着就好。
班级管理的具体措施，以小组长和课代表为管理主干，每天安排一位值日生对整天的学习做总结。每天早上6点50分，检查班上同学早餐打卡情况；6点55分组织组长清点人数；中午自主自习写作业，晚上6点50分值日生总结，开始上晚自习。由此可以解决大片不写作业的情况。
班级的特殊情况主要是小部分学生出现厌学，厌食，厌世的情况，个别学生出现了以自杀口号威胁家长的行为。通过电话和视频家访，我发现特殊学生源于特殊家庭，班上学生多数在离异家庭，还有留守儿童，亲子矛盾在网课期间大面积爆发。解决以上为题，除了加强沟通和不定时提醒和关系，恩威并施，还有每周针对班级问题开展心理班会，对于沉迷游戏的学生，请游戏主播讲游戏本质，每天课前的“人民日报金句”“新闻早班车励志语录”“每日书签积累”以此给学生“打鸡血”。在教学上，我放慢了教学进度，重视基础训练。长期下来，我吸收了他们太多的负能量，我的心态快崩溃了。我向学校优秀的班主任寻求治班宝典。
班主任是网课管理的轴心，因此，我也需要调整自己的状态。本周开始发动了家长志愿者进入晚自习会议守自习，每天一位家长进入班级会议室督促孩子们学习，会后做简单总结。网课的情况有稍许的好转，有的毒瘤般的问题，只能安抚，有太多我能力之外的问题我不能解决。不过，从家长身上我学到了表扬的艺术，表扬别人的孩子是他们的强项，每天他们都会表扬班上大部分同学，但是对自己的孩子基本上不表扬。因为班上每个孩子在我心里都一样，都希望他们能更进一步，所以很多时候盯着他们的缺点，时常提醒，却忽略了表扬他们的优点。在后期的学期中，我在这一点上要改进。
综上所述，网课教学质量让人堪忧，不是期许开学再努力，而是家庭问题和学生学习习惯的问题带来的问题集中爆发。作为班主任，心态一定要绷住！我们在工作之余，不能停止学习，我也可以成为新时期的“六一居士”，在网课期间，我们可以看一本好书，追一部热剧，种一盆绿植，泡一壶清茶，唱一首抒情的歌，写一篇叙事的文，时光悠长，回望来路我心坦然。
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