2019-11-21

11月21日      星期四      晴

我为什么而活着

昨天布置孩子们写的小作文是《我为什而活着》，这是学了16课两篇哲理散文――严文井的《永久的生命》和罗素的《我为什么而活着》之后，受到启发，想引导孩子们对生命、生活进行思考，主要想一想自己为什么而活着，以此促其成长。

今天，我批阅孩子们昨天写的作文。总体来说，不管是文体（议论文）还是内容（对于生命、生活的思考）对学生来说，写起来似乎都有些难度。但我主要的目的不在于看孩子们的构思和语言表达是否精妙，而是想看看孩子们对自己的生命生活的认识。就这方面来说，孩子们的作文还是让我很欣慰的。

绝大多数的孩子都认为活着是为了追求快乐、幸福，而只有经过艰辛的努力、奋斗才可获得幸福和快乐。晓薇说：“幸福、快乐是奋斗的孩子，没有奋斗就没有快乐。”“......真正的人生，是着眼于生命的今天，从清理身边做起，静下心来，是一种境界，着手眼前，是一种人生态度......”不仅晓薇，还有小琳、小凡、晓云、小明等好多孩子都认识到要从眼前做起，从身边做起，刻苦学习，努力奋斗，追求、创造幸福的生活，这就是他们活着的意义。

还有一些孩子说他是为了父母亲人以及朋友同学而活着。小博在作文中说，他为上天而活，因为上天赋予他一条完美的生命，好好活着才对得起上天的美意；他为自己而活，活出自己的意义和精彩；他为父母而活，报答父母的养育之恩；他为老师、同学而活，因为老师还要给他传授知识，同学还等着他去玩、去照顾......。阿豪说，他觉得他活着是有一种责任在肩上的，他要保护母亲，保护幼小的弟弟，还要干一些自己的事，甚至干一些大事，他就为了这些要好好地活着。

还有一些孩子作文中的一两句话语也给我留下了很深的印象。晓庆说，她活着要做一个对国家有用的人，一个善良热心的人，让世界多一个有正义感的人。王丽说：“......更加努力，才更值得活着。”晓超说：“......活着是为了给世界添加一份精彩.....”孩子们都说得多好啊！

读着一本本作文，虽然孩子们的构思和语言还有些笨拙，表达也欠严谨，但那一颗颗质朴、纯洁而又激情澎湃的心灵却坦露无遗，打动人心。

只有一个孩子说他是为了吃而活着，而这个孩子也确实很胖。孩子说是发生了一件冤枉他的事(没写明是什么事)之后，他就变得贪吃起来，特别是有了烦恼，遇到不愉快的事他就吃东西，“......吃，可以让人忘记烦恼，可以让人忘记那不想想起的事，让人忘记不愉快的事，所以我为吃而活着。”我觉得既有笑又有些怜惜，便给孩子写了这样的的批语：“孩子，你的胃不需要很多食物，你的心需要，而喂心的‘食物’是知识、努力和奋斗，这样喂养的心才强大、快乐，伤害不了。加油！孩子！”

批阅作文，不仅是在阅读孩子们所写的作文，更是在阅读每一个孩子的心灵。

拾遗

阿凯在进步

上周对阿凯进行严厉批评之后，阿凯这周来进步很大。上课能按时进教室，课堂上也基本不说闲话了，还举手发言了，上黑板听写字词正确率也比较高，星期二学习《昆明的雨》时还代表他们组上黑板写板书设计，而且写得很工整。今天早晨收上来的昨晚的字帖也进入了优秀类，写得非常认真工整。

看到这些我心里很高兴，但也只是淡淡地表扬了一下，因为这个孩子是不宜特别表扬的。我会继续关注这个孩子，引导教育，使其不断地进步。我充满了信心。

勤跟促整洁

从上周以来我对环境卫生抓得很紧，主要是让鹏宇、晓薇两个劳动委员抓，督促每个同学一下课先把自己座位及其周围一平米左右收拾干净，并把桌凳摆整齐。但两个劳动委员虽是干部，却也是娃娃；其他孩子虽也听话，但毕竟也是娃娃。是娃娃就难免贪玩、忘性大，所以还得我经常提醒、督促，我有课时就提前去教室检查督促，没课时就勤去教室转转。

今天一天我没有课，便课间去教室检查督促，且上早读时就告诉了孩子们，如果不整洁，拿两个劳动委员及班长是问。结果教室真的是干净整洁、一尘不染。

马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的班级环境，对学生的健康成长和勤奋学习、良好发展，必然产生不可小觑的积极影响。

敏敏胃不适

午饭后下班时，悦悦给我说敏敏胃疼得很。我叫到跟前问了问，孩子说是因为她在饮水机接了一碗凉水喝了，说不要紧，不用告诉妈妈。但看到孩子有点眼泪汪汪，我很不放心，给孩子揉了揉，并教给她按摩方法让她自己再揉揉，并告诉孩子有问题及时给我说。课间我又去教室问了问，孩子说她已经不疼了，笑嘻嘻的样子，我这才放了心

每个孩子的痛痒都会牵动我的心。因为我总自以为是地把自己当作孩子们在学校的监护人。