大家好，我是南外的李老师。今天受陈校的邀请，给大家做一个有关于语文学习方面的讲座，我觉得很荣幸！
接到陈校老师的邀请，说实话，一方面我很忐忑，因为语文学习是一个很大的概念，一方面我也觉得很有必要，因为确实在语文教学的过程中，我看到有一些误区，尤其在小学甚至在幼儿园，低幼年级阶段，没有能够很好掌握学习语文的方法，造成了后来，一直到初中、高中，在语文学习上都会有一些缺憾，甚至会影响终身。问题暴露在中学，根子却是在小学，在幼儿园，甚至更早一点。我们如果早就有意识地想一想怎么样学好语文，注意学习的方法，避免一些误区，能够受益终身。在这里我愿意和大家一起分享我在长期教学实践中的一些感受和思考。
今天，我想讲这几个方面的问题。
一、学习语文的重要性。
这个问题大家会觉得是个老生常谈的问题，这个谁不知道呢，学习语文很重要啊，可是它到底重要在什么方面呢？重要到什么程度呢？
1、首先语文具有工具性。
这就是为什么我们在所有的学科中首先学习语文的原因。因为语文包括了语言和文字，是我们学习所有学科的工具，是与人相处交往沟通的工具，我们每个人都要终身使用它，而且是唯一必须终身使用的工具，不是之一是唯一，你说它重不重要？
2、语文学习可以培养我们的综合素养。
语文涵盖了几乎所有学科的学习，所有学科的学习通过语言文字才能有所领悟和表达，所有知识的获得离不开语文。
我看到黎铭老师在朋友圈发了一些有关于我们南外今年高三优秀学子已经获得了世界顶级学校的入学资格的消息。其中曹夏方舟和张双翼，他们都获得了耶鲁大学的入学资格。这两位同学，我在初中阶段都曾经教过他们。他们两位都非常重视语文学习。我接触比较多的是曹夏方舟同学，我教了他三年语文，当时他的成绩在班上已经非常优秀了，但是每个星期他都抽出时间来向我专门请教作文写作方面的问题，在我的指导下，不厌其烦的一遍又一遍的进行修改。他的妈妈也非常重视语文学习，不仅带他出去旅游，而且旅游回来以后，都要写文章，专门编成文集，印刷成册，送给亲朋好友。我至今还保留着他送给我的作文集。这个方式体现了父母对孩子语文学习的重视，也极大的激发了孩子学习语文的兴趣。正是因为他们重视语文，才能够有较高的综合素质，最终走进世界名校。
今年我在南外是教初三。期中考试以后，我们初三年级组，包括我们校长，专门开了一个初三学习的研讨会，针对学生的期中考试情况，进行讨论、分析。在这个会上我们有不少老师，尤其是数理化老师，就多次提到语文学习的重要性问题。他们提到，有一些数理化的题目，不是简单的1+1等于几这样的计算题，那么简单，比如说有实验题，比如说有不少与生活实践结合的题目，就必须通过文字来表述。老师们在批改试卷中发现，有不少孩子审题不清，或者不太理解题目的含义，极大地影响了孩子们在考场上的发挥。
我觉得对于您的孩子来讲，无外乎三个阶段;一是当前阶段,我看到朋友圈不少孩子是在小学阶段就读。小学阶段低年级，应该只有语数两门，如果学不好，那就语文极大地影响了总体成绩。到了高年级阶段，加上了外语，语数外三门，语文占了三分之一。这是个现阶段的问题。
孩子接下来要进初中，要上高中。现在，中考中总分700分，和文科有关的语文120分，政治和历史120分。那就是240分。政治和历史是在学好语文的基础上，进一步的延伸、拓展、提高，虽然学科是不一样，但本质上，文史哲三位一体不分家。
从高考的角度来看，江苏省普通高考模式为“3+学业水平测试+综合素质评价”“3”指统考科目，统考科目为语文、数学、外语三门。各科分值设定为：语文160分，数学160分，外语120分，共440分。文科生语文另设附加题40分。
最后从人的终身发展来看，
阅读伴随我们一生，我们通过阅读可以不断的开拓自己的知识面，提高自己的自身修养。
因此学好语文，牢牢地打好这个基础是非常重要的。它真的是可以受用终身的。
我记得在办公室里，我们理科老师，不止一次地在感叹，实质上能够帮助我们，让我们终身获益的只有语文，语文学习对于我们每个孩子来讲都特别重要。
我最近也在关注大家在朋友圈里提出的问题。有家长提出，我孩子要做奥数，没有时间学习语文。我可能毫不客气地讲，这个是一个完全错误的观点，也是一个非常短视的行为。因为如果没有时间学习语文，语文学习不好的话 ，那你的孩子永远只能是“瘸腿”。其它学科必将受到制约，学科上有这么重大的一个“瘸腿” ，想走远也几乎是不可能的事情。前几年，我们南外一直进行的是英语综合性能力测试，有的家长觉得英语很重要，也有家长说数学也很重要。于是有的学校，为了小升初，忙着学习英语、数学，语文退居二线。也许从短期效应上看，你的孩子是进入了南外学习，但客观讲，这些孩子在进入南外后，马上就表现出极度的不适应，这种不适应不是因为英语，数学造成的，而是语文学习造成的。因为他几乎荒废了一年乃至两年的语文学习，所以我也看到有的家长在微信群里讲得语文者得天下，我觉得这句话一点都不为过。那是因为他感到了，进入中学以后，语文拖了很大的后退，数学英语再厉害，语文不好，极大的影响了总分，影响了孩子学习的信心，最终可能会拖垮整个学习。
回到刚刚那个问题，如果因为学奥数没有时间学习语文，那可以说是本末倒置。在这里，我想再次强调一下，语文学习真的很重要。
好，这是第一个问题。我希望我讲完这个方面后，能够引起家长们对这个问题的足够重视，能有所理解，有所领悟，把它上升到确实必须要提高的高度，一定要学好语文！
二、如何学好语文。
语文，是指语言和文字，或者语言和文学。它在我们的生活中无处不在。我们经常讲，语文的外延和生活的外延相等。正因为如此，语文学习的家庭学习、课外学习比课堂学习更重要。我们要不断的在生活中学习语文，运用语文。
事实上语文知识、能力的获得和提高，很多是课外的，甚至绝大部分是课外的，而不是课外的， 语文学习的课外学习相比课内学习尤其重要。文学习是个综合性的工程，它包含了字词句章，包含了阅读理解，包含了写作。所以要提高起来，确实是有一定的困难。我想从下面这几个方面来说。
学好语文，我们经常讲四个字，听说读写，四个方面。那么这四个字。从家长们在朋友圈里所提的问题来看，实际上也是这四个方面的问题。听和读，是一种吸收，是入；说和写是一种产出，它是出。所以我觉得要学好语文，首先要做好，听和读。有入才能有出。
1、有关于听的问题。
听什么？怎么听？我个人认为这个听的问题，主要应该放在幼儿园大班或者小学低年级阶段，因为这个时期孩子识字量少，所以他的吸收是以听为主。这个听包括听父母讲故事，听磁带，包括各种APP。我个人比较反对的是带画面的听，我建议只听不看。
听什么呢？我觉得可以听故事，我记得我儿子小时候，我们就给他买过各种各样的磁带，有听读唐诗的，磁带中童声配乐朗读，他也听的津津有味；也有听讲故事的，我记得我儿子小时候有鞠萍姐姐讲故事，听安徒生童话，故事讲的绘声绘色的，小朋友也听的投入，还要求我们反复播给他听，后来还听过《三国演义》《杨家将》等许多评书，听得非常投入。当然，家长也可以给小朋友买绘本，一些带有图画的书，包括这个方面的杂志，什么《幼儿画报》之类，自己讲给孩子听。可是，我刚刚说过了，我比较反对小朋友不仅听，而且看动画片，看带有画面性质的东西。为什么呢？我们的语文包括语言和文字，任何人在学习语文时，无论是听还是看，都需要把听到的、看到的，在脑海中转换成形象，也就是平时所说的形象性思维，这个转换的过程，就是对听读材料进行第二次创作的过程。我们举个例子，《红楼梦》中林黛玉，如果你读过林黛玉，那林黛玉就在你的心目中有各种各样的形象。但是，因为87版电视剧《红楼梦》的成功，我们现在一提到林黛玉，只要看过那版电视剧的人，可能大多数第一反应就是陈晓旭所演过的林黛玉的形象。再比如说《射雕英雄传》，一提到黄蓉，我们就想到翁美玲的形象。但事实上，是否完全吻合原著呢，不一定。因为它有演员的二次创作在里面，也有导演的意图在里面。但你看电视，电视中演员的表演，已经直接呈现给观众们形象，取代了我们读者第二次形象性思维的过程。
那么也就是说，这些电视、电影、动画、动漫等，它其实已经代替了我们的第二次创作。所以对于孩子来讲，就剥夺了他在脑海中去领悟去感受的机会。所以如果要想学好语文，我觉得有一点很重要，就是少接触电子产品，尤其是电视，IPAD，游戏、动画、动漫，因为我们只有通过自己的想象才能感受到作品的魅力，才能有所感悟。你所看到的形象，是导演他的领悟，他已经强加给你了。对于孩子而言，他已经不需要自己理解，直观地接受了，不需要再动脑筋，这就造成了孩子爱看了动画片。实际上，语言具有很大的张力，给读者以很大的想象空间，而影视作品具有很大的局限性，很难完全表现原著，超越原著。我们经常有一句话“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”就是这个道理。那我把这个句话延伸一下，一个导演，只能有一个哈姆雷特。如果这个哈姆雷特演得很成功的话，那就代替了我们读者脑海中，千千万万个哈姆雷特，我们就无法创造出自己的哈姆雷特。所以我觉得，我们要培养孩子正确的语文学习方法，首先就一定要远离影视作品、动漫。你让孩子只听故事就好了，让他自己去想象、去感悟，不要用形象性的作品来代替它。
2、有关于读的问题。
读的问题是大家更加关注的一个问题，我看到不少家长提出有关于阅读方面的问题。在这里我想讲这么几个方面:
（1）怎么样去引导孩子有兴趣的阅读。
首先，在你的孩子没有兴趣的情况下，采用的方法应该是放开来读，去激发他的兴趣。我建议，家长可以跟着孩子一起来读，读完以后可以跟孩子探讨一下故事情节、人物，甚至可以一起跟孩子给看过的故事进行续编。
有的家长会说我怎么激发他都不感兴趣。这还是要回到我刚刚讲的问题，过多使用电子产品，过多的使用动画、动漫来取代了孩子本身对文学作品的再创造，破坏了孩子读书的乐趣。再最简单的故事，比如龟兔赛跑的，它都是有形象，乌龟的外形，说话的神态，动作，甚至表情等等。孩子在听或看的过程中，自有他自己的乐趣和感悟。
我们少看电视，少玩游戏，少玩PAD，少接触手机。否则话孩子会被这些更加容易的，更加直观的，能够感受到形象的电子产品感兴趣。如果有选择的话，书和手机，书和IPAD ，书和电视，我想很多孩子选择的是电视，IPAD 和手机，而不是书籍，因为读书是需要动脑筋的。
看到有家长在微信群里说，我怎么培养孩子阅读的兴趣都培养不了。有一位家长回答地很好，没有孩子不爱阅读。他不爱阅读，是因为他有别的娱乐项目在吸引他。如果今天你的孩子无所事事坐在那里，你不提供任何娱乐产品，你只提供几本书在那里，不是一本是几本，我相信他如果真的很无聊，又无事可干的话，他一定会去翻翻那几本书，挑选出自己喜欢的看看。没有人是天然拒绝阅读的，有可能是方法上的问题。
这就是我讲的第一个问题，怎么样去引导孩子有兴趣的阅读。在没有兴趣情况下，放开阅读，和孩子一起阅读。读完以后，我建议可以用一些比较巧妙的方式，让孩子把故事的内容，他读过的有关的书籍，复述给你听。比如：小明，昨天妈妈和你一起读了一个故事，妈妈忘记了，你能再讲给妈妈听吗？不要用一种生硬的方式，你把昨天的故事再讲一遍给我听，你变成了一种教育，一种命令，这样太功利性，孩子会本能的拒绝它。
有的时候不是我们的孩子不爱读，我们的孩子不爱说，而是我们的家长在引导的时候，出现了一些问题。我们经常说寓教于乐。所以我建议大家能在生活中，随意地，放低自己的身段，作为孩子的一个同伴，甚至虚心求教地向孩子“学习”。孩子是比较愿意表现自己的，虽然讲的不是那么连贯，但只要方式得当，有读有讲，可以慢慢地引导孩子读书的兴趣。
（2）家长要有指导性地阅读。
我看到有家长在群里说，我家孩子喜欢看玄幻小说这个好不好。也有家长说好，你尽管去看。这个问题我有些自己的看法。我们在第一个方面讲过，在孩子没有兴趣的时候，引导孩子的兴趣，可以放开读。而读本身也不是有目的地读，很多情况下我们也是为了自己的喜好而阅读。在有了自己兴趣的情况下，我们家长要有意识地指导阅读，毕竟孩子比较小，缺乏辨别的能力。我建议大家可以选择一些，故事情节很生动，但是也有一些文学性，语言表达比较好的作品。有时候我们大人也会在网上看一些，包括玄幻小说在内的作品，快餐性的、浅层次的阅读。这些读物对于我而言，只是是消遣，是打发时间。但对于孩子而言，时间是有限的，时间是宝贵的。因此，孩子们在阅读时，不是无限制地放开阅读，在一定前提下，应该是有指导性地的阅读，选择一些文质兼美的书籍来读。因为客观而言，孩子阅读兴趣可能比内容更重要，一旦没有兴趣了，你想让他再读就难了。但是，在阅读的过程中，还是要强调，家长要有指导性地阅读，可以陪孩子去书店帮他一起去选择适合书籍。而不是只读一些玄幻小说，只追求故事情节，甚至一些语言，文学性不足的作品，而且一旦看上瘾后，对孩子而言，没有任何帮助，只会浪费时间，影响学习。
（3）在指导性阅读的基础上，做笔记、做摘抄。
我们南外各年级都开有阅读课，要求孩子在阅读的基础上要做笔记，做摘抄。从泛读到精读到做笔记，这是一个过程。否则的话可能就是孩子读了很多书，但在脑海中并没有留下太多的痕迹。读书不仅要广泛的阅读，更要用心揣摩的去“精读”，用一个词来形容就是“磨脑子”，孩子经过“磨脑子”，才能“入脑子”，否则书读了不少，时间花了很多，但效果不明显。我们南外是要求孩子每天读书至少半小时，做好摘抄，摘录原文语句，大约作业本半页纸的量，然后写出不少于两行字的点评。当然，这是最基本的要求，只有这样才能保证读过的书是入了脑子的，是有感悟的。
在阅读中，不仅读，还要适当做笔记、做摘抄。我们做事情要持之以恒。
（4）保证每天的阅读量
我们南外是要求孩子每天阅读不少于半小时，最好一小时左右。我建议大家，尤其小学阶段，一定要坚持做到多读、精读。因为年级越低，学校学习内容越少，时间越充裕。有的家长问语文要不要提前学，看到这个问题我觉得很有趣。语文，什么叫做提前学，你明天读的书比别人多，你每天做的摘抄比别人多，你每天的感悟比别人多。这就叫提前学了。你在小学中高年级段就已经读过了《水浒》的原著，那就是提前学了，因为小学中的《棒打洪教头》只是一个用现代汉语写的改编版，初三《智取生辰纲》，那才是古白话文原著的节选，你说你的孩子小学阶段就已经读的津津有味，是不是提前学了。当其他孩子还在学语文课本中那些肤浅的课文的时候，你的孩子已经在看许多大家的原著的时候，是不是就提前学了？
语文不会像数学等一些其他学科，难易梯度性那么明显，必须学过加减法才能学乘除法，好像二年级学三年级，三年级学四年级，那就叫提前学了，我认为语文学习不存在。你只要多读了，你每天都在学习语文，你不仅读书籍，报刊，杂志，你每天比别人读的多，读的深，有思考，有感悟，掌握的词汇比别人丰富，所读的书籍比别人庞杂，这就是在提前学。
3、有关于说的问题。
刚刚我们讲了两个吸收的问题，入的问题，也就是听和读的问题，听和读一定是基础。这就像建筑师建房子，首先要有砖瓦，有砖有瓦，收集的越多，我们的地基才能更牢，才能建的更高，才能建各种各样的房子。没有听和读，没有砖和瓦，我们巧妇难为无米之炊。 听和读一定是非常重要的。必须先解决好这两个问题，才能谈到说与写。对于低幼年级孩子而言，以听为主。对于中高年级的孩子以读为主。各个年级段的学习语文的方法是什么，我会再稍后来讲。
说是写的前提，会说一般会写。所以，尤其在低幼年级阶段，特别要注意培养孩子说的能力。说的能力也是我们一辈子要使用的，也是口语交际中的重要能力。我们南外在语文课堂中，每天安排了课前五分种演讲。不断提高孩子说的能力。
那我们来讲讲怎么说。对于低年级的孩子来讲，特别强调要“说”。说无外乎两种：
（1）、复述。把你刚才听到的故事可以基本复述出来。用一些方法，让孩子表达出来。复述是说的一个初级阶段。比如我前面讲过的听故事，可以让孩子反复听，反复听的过程就是在不断的吸收，然后再艺术性的有意识的让孩子进行复述，其实孩子能复述的时候，说明故事他已经“入”脑子了，故事中的词语他已经大体掌握了，而且已经有了形象性的思维，能把故事的来龙去脉，人物关系，人物形象都说的头头是道了。所以培养孩子说的能力，复述是非常好的一个环节。
（2）、有创造性的说。有的家长说，孩子一写作文就头疼，不知道怎么写。那不知道怎么写就不写嘛，先说。把你想到的问题，一个个说出来。也许说的时候乱七八糟，没有头绪，但总比坐在那里什么都写不出来的好。说的形式有很多种，比如参加一次活动，回来后和孩子聊聊天，今天活动环节有什么，哪些环节比较精彩，同学的表现如何，孩子对这件事的看法是什么，这个活动孩子更喜欢什么，讨厌什么。这相当于一个小的命题作文。家长和孩子之间要有个语言上的多方面的交流，而且要鼓励孩子敢于说，先在家庭小范围内说，然后在孩子群里说，在某个环境中说，人比较多的时候说。一步步说，孩子如果平时在家里中就比较沉默，不大愿意说，也没有机会说，一下子就希望孩子在人多的时候能说，对于孩子而言是勉为其难了。
4、有关于写的问题
也看到很多家长，为孩子的写作文而苦恼。我认为写也分为几个环节。首先想写什么写什么，尽量能写。写的时候最简单的方法，按照记叙文的六要素来套。首先把一件事情的时间地点参加的人物讲清楚，然后是事情的起因，经过，结果。然后再加自己的想法。最后多加一些形容词，修饰语，比喻句让语言生动起来。我想我们写作文可不可以按照这三个步奏来：
（1） 要把事情的整个过程写清楚
（2） 把“经过”部分尽可能多的写出来
（3）谈一些自己的想法、感受、体会，或者进行适当的抒情。
在这个基础上，再进行调整，根据中心表达的需要，把之前写的材料进行重点突出。这就是家长提出来，孩子写的很多，但拉拉杂杂，写的重点不突出，这其实是详略问题。详细写的就是围绕重点写，比如今天重点写同学的勤劳，那勤劳的方面我就多写，其他方面就少些；假设写同学的勤奋，就把读书的样子，上课认真听讲的样子多写，与之无关的省略掉！
我觉得首先要写的多，不要怕孩子写的多，这是写好作文的第一步；第二在写的多的基础上，稍微做一些剪辑，给孩子一些鼓励，在写作的过程中，经常表扬孩子，鼓励孩子！第三个可以有的时候，把孩子写的好的作品发表出来，在网络上，在朋友圈里。甚至可以非常有心地把孩子的作品收集成册，像晁夏方舟妈妈那样，赠送给亲朋好友。这种方式对于孩子来说也是一种鼓励！
如果孩子在写不出来的情况下，我建议可以采取一些仿写的方式。家里的作文书中可能有类似题材的文章，哪怕用仿写的方式，换汤不换药，换一个名字，换一个地点，也比一个字写不出来的好。我说的是比较极端的情况。有些孩子比较排斥作文，完全不想写，这种情况下，可以用这种方式让他慢慢地上手，一旦能写出来就给予表扬鼓励，让他减少对作文的恐惧感！
以上是我讲的第二个问题，如何学好语文，从听说读写四个方面来不断努力。
三、不同年龄阶段学习语文的不同方法
1、对于学前儿童，不要刻意地去识字。
没有必要特意为了上小学，怕比不上别的孩子去识字。我觉得学习这种事情，尤其对于低幼儿童，他没有这种意识的时候，一定是寓教于乐，不要刻意去认字。我记得我儿子小学一年级的时候，北小进行识字测试，他只认识54个字。这个没有关系，很正常，因为没有提前学习过嘛，所以不要惧怕。
学前儿童看什么，建议以绘本为主，以听为主，你就是在学习语文。学习语文的前提是一定少接触电子产品。我反复强调，每个年龄段的孩子，都要少接触电子产品，形象化的东西对孩子学习语文，只有害处没有好处。今年我接触一个家长，新初一，刚上南外的，家长非常苦恼，孩子无论是哪个语文老师教他都没有兴趣。我也观察了这个孩子，他几乎不与人交流，他一坐下来就把手机掏出来，看手机玩游戏。一个都不与人交流的孩子，一个整天沉迷于电子产品的孩子，其实就是一个只沉迷于个人世界的孩子，他怎么可能对学习语文有兴趣呢？我觉得这个要引起我们家长的重视！
2、低年级的孩子以拼音促识字
我的建议是第一是学好拼音，学好拼音后，就可以多买一些带拼音的书籍。这些书籍对于孩子而言，因为有拼音了，并没有太多的阅读障碍，在阅读过程中就会自我地提高识字量。我当时就是买了许多带拼音的书籍给孩子看，我儿子当时到一年级快结束的时候，学校再测识字量，他通过这个方法已经学会到了将近2000个汉字。
自从他喜欢阅读了这些书籍后，说实话也大大减轻了我的负担。不用每天围绕着我，他可以自己长时间的沉湎在书籍当中，里面有看不完的有趣的故事，有看不完的他急于想知道的各种科学知识啊，让他一下子就喜欢上了阅读，养成了爱读书的良好习惯。到现在，他每年暑假，从外地读大学回来，最喜欢去的还是书店，经常一买就是许多本，什么莫言的、村上春树的作品，有空就读书，很少看电视玩游戏。所以这些书籍对于培养孩子基本的阅读兴趣是很重要的。
3、中年级的孩子有选择性地阅读
小学中年级的孩子而言，需要有一定地选择进行阅读，不能完全放开来阅读。比如刚刚提到的玄幻小说，我不太建议多接触，这个看多了，对于孩子而言，内容肤浅、文笔拙劣，只是追求情节的紧张刺激，也没什么思想性，读了并没有什么好处，只会浪费时间。三四年级的孩子，我建议选择一些文质兼美的故事性书籍，包括历史方面、自然科学方面的书籍等。
4、高年级的孩子可以接触原著类书籍
高年级的孩子我建议可以接触一些原著，比如三国演义、西游记、水浒传等。我本人大概在小学三四年级的时候就读完了。那个时候因为假期住在一个亲戚家的书房里，经常一个人入迷地读到三更半夜，到现在还对书中的许多内容记忆犹新，这就是童子功。这些原著对于培养孩子良好的阅读品味非常重要。到了初中后，小朋友们会发现他们所学的课文，和小学有很大的不同。其中有一个最大的不同就是小学的课文很多是改编的。而中学课文都是原版的，原汁原味的。
在小学阶段阅读时，尽量少给孩子购买改编过的名著。改编过的名著，精华已经没有了，追求的只是个故事情节，根本谈不上有什么语言本身的魅力。比如我们要求初中读《水浒传》，发现有的孩子带来的是小学版《水浒传》。小学版是什么呢，就是改编过的，没有了古白话文的味道了，孩子看的是没有血肉的，连骨架都有没有还是问题的作品。我们都说文学作品本身是血肉丰满的，是有血有肉的。读这样的书就好像吃别人嚼过的馍，只会败坏孩子阅读的口味。孩子只能读到情节，而无法品味文字本身的魅力，感受不到文字的张力，以及文章的思想性！
对于高年级的孩子，无论怎么忙小升初，语文都不能荒废掉！哪怕老师没有过高的要求，我们自己也要保持一定的阅读量。这点很重要。要不然我们有的孩子到了初中后，语文马上就跟不上了，这是非常真实的情况，每届学生都屡见不鲜。有的家长说，我们小学时候语文还好好的，怎么一上中学，语文就这么差。这是因为，一，小学高年级阶段没有抓住时机好好学语文，二，小学语文很浅显，考试又都是课内内容，只要用点心的孩子读读背背，拿个高分没问题，但有不少孩子并没有好好动脑筋思考，没有做好课外阅读的工作，到了中学，课文内容深了，阅读大多考课外的时候，你当然不行！尤其是男生，男孩子可能对于语文文字本身没有那么的喜爱，或者因为数学较好，也就盖住了语文的薄弱，或者对语文学习本身就不够重视，就造成了中学阶段，语文严重瘸腿，而且补都很难补上来。为什么，因为你缺的太多了！冰冻三尺非一日之寒！
在我们学校，一些同学数理化很好，语文一直拖后腿，那你的政治和历史就不会太好，你的这条路就会走不好，也走不稳，更走不远。在小学阶段，尤其在高年级阶段，语文学习很重要，不能因为忙于小升初，语文学习就荒废了！否则到时候后悔都来不及！
我建议在小升初考试结束后，可以提前做一些小升初的衔接工作。因为初中和小学，在语文学习上，确实有很大变化，我个人认为，目前的中小学语文课本的衔接有很大问题。到了初中后会发现，学习要求与小学截然不同，比如课文内容已经是原著化，加入大量古诗文，考试中阅读几乎全部课外化，这些巨大的改变会让孩子无所适从。从这方面，我建议家长可以提前做一些小升初的衔接性学习，让孩子更好的适应中学的要求。
四、家长的教育方法
我们经常说，我们孩子不能输在起跑线上。那么什么是起跑线？是知识吗？不是，我认为对小学生来讲是兴趣！兴趣一定是远远大于知识的。所以在任何一个点上，学前儿童也好，低年级儿童也好，培养孩子的兴趣远比获得知识更重要。不要为了学习某种知识，采取强制的手段，把孩子的兴趣破坏掉了，那么这门知识，这门功课你就永远也学不好了。
如果大家比较赞成这点的话，我接下来讲，家长在家如何教育孩子。我觉得你教的不是知识，如果你不是老师，你很难从专业角度教给孩子知识。毕竟教育是讲方法的，老师教孩子学知识有老师的方法，循序渐进。那我们教什么？我们应该千方百计培养孩子学习的兴趣!
培养孩子读书的兴趣，培养孩子对大自然的兴趣，培养孩子了解世界的兴趣。
怎么样培养孩子学习的兴趣，我觉得有这么几点：
1、一定要有耐心！
我看到朋友圈中有些家长，可能工作比较忙，有些急躁。在孩子教育上千万不要动粗，更不要言语上的责骂。因为他还小 ，很多知识不是故意的不理解，更不是恶意地逃避。他确实是不懂。我们要放低我们的身份，以他的同伴，甚至以还不如他身份，去陪伴，这点比什么都重要！
有时一个知识需要我们反复讲，孩子还不会，说明你的方法有问题，而不是孩子有问题！你应该反思的是自己，而不是去责备孩子。更不应该恃强凌弱的责罚孩子。一定要有耐心对待孩子，不要因为一次考试考不好，不要因为一道题怎么也做不出来，一篇作文怎么也写不出来，实在失去耐心了，对孩子拍桌子打板凳。这个桌子一拍，孩子的兴趣就没有了，孩子没有了兴趣，剩下的只有畏惧感，你再怎么做也挽救不回来啦！
要有耐心，讲方法，搞清楚孩子的问题！
2、多鼓励孩子！
我们要给孩子鼓励，多鼓励孩子，有一点点进步就鼓励，也许看上去他还是不如别的孩子，但只要比他自己的昨天有进步，就应该鼓励！有的家长会说，我们孩子确实有这样那样的问题，这个做不好，那个又不行。那我们要找到孩子做不好的根本原因在哪里，我们用表扬方式，用责罚来代替表扬。如何用责罚来代替表扬呢？孩子总是有做好的时候，做好一次就算一次，表扬一次，做好两次就算两次，表扬两次。那某一次做不好的时候，我们能不能先不责罚，用三次表扬来替代一次错误呢，这样我们给孩子一个改正错误的机会，而不是以罚为主，一罚到底。有的家长会用跪着，罚抄等来教育孩子，我觉得这样的方式是永远不会解决问题的。
3、有计划地完成！
我看到很多家长头疼，孩子晚上回来作业拖拖拉拉，不能完成当天的要求。我认为，做任何事情之前，可以先让孩子拟订计划，然后按计划完成。我建议大家，可以在家里准备一个白板或者纸张，每天孩子回来后，把当天该完成的任务和时间规划在白板上，完成一个我们表扬一个，完成两个表扬两个。鼓励和表扬的奖励机制，我们在家里也要建立起来。今天晚上有四个作业，完成了3个，一个马马虎虎，那我们就攒了3个表扬。可以设立完成多少个的时候，我们有个更大的奖励。有可能，孩子会有不完成的时候，那我们今天就处罚一次，把之前的几次表扬抵消，或者在多长时间内完成，我们就取消处罚。在家庭中，引进一定的奖励惩罚的机制，可以帮助孩子更加目标明确的完成任务，避免拖拉的坏习惯。
以上就是我针对家长们对语文学习所提出的一些问题，我的思考，和大家交流，当中可能有许多不当的地方，仅供参考。如果对大家能有所帮助的话，我将不甚荣幸。非常感谢大家的倾听，祝我们的每位孩子都能快快乐乐的成长，也祝大家晚安！
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