网上有个家长提问：【初中的孩子成绩不好喜欢篮球鞋，约定奖励的成绩差0.5分，这鞋子买不买？】

我快速浏览过这个问题下面的部分评论，基本上泾渭分明地分成两种截然不同的观点：

1.买。孩子努力了，如果因为0.5分与心爱的篮球鞋失之交臂，孩子会感到沮丧失望，会失去继续努力的动力和耐心，甚至可能会破罐破摔；

2.不买。规则是用来遵守的，不是用来打破的，一旦破例，规矩何在？以后还如何约束？

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乍一看，二者皆有理，但如果我是这位家长，我却不会简单粗暴地一条道走到黑。接下来，谈谈我的观点和处理意见——

☞ 首先，我们需要了解初中阶段的孩子，有哪些心理特征和客观需求？

☞ 其次，家长采用物质奖励的方式，以期激励孩子学习进步，这样做的利弊有哪些？

☞ 最后，想要两全其美，试试这样做。

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初中阶段的孩子，有哪些心理特征和客观需求？

✍ 【初中阶段孩子的心理特征】

①成熟性与幼稚性的统一

进入初中，孩子的身体形态发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，处于童年与少年两个阶段的过渡，理性思维的发展有限，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。

②向上性与盲目性的统一

自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。在学习和纪律方面会认真努力，争取给老师和同学留下好印象，但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力较差，容易受外界影响，或自满，或自卑。

③独立性与依赖性的统一

一方面不希望大人管束、制约自己，另一方面又希望得到老师和家长在生活学习中帮助自己。

表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。同时独立性有较大的发展，自尊心增强。

✍ 【初中阶段孩子的客观需求】

基于上述成长的客观规律与心理特征，这个阶段的孩子可能发展出以下客观需求：

追求美的需求、发展友谊的需求、发展体育爱好和特长的需求、对私人物品掌控的需求等等。同时，孩子更渴望被尊重、被认同；希望对自己的日常需求有更大的处置权。

因此，上初中的孩子想要一双篮球鞋，无论是从追求美的角度，还是发展体育运动的角度，甚至即使与些些虚荣心有关，我认为都是正常且正当的需求，应该得到满足。

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✍ 【本节小结】

初中阶段是孩子成长的关键时期。思维在这个阶段成长，性格在这个阶段初步确立。而在这个过程中，孩子逐步进入青春期，家长需要了解这个阶段孩子的身心发育特点，才能正确引导孩子，与他们良好的沟通。

强烈的独立意识和自尊心，是青春期孩子的显著特征。

到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己单独来做。他们渴望能更多的掌控自己的生活，可能会排斥被安排被替代。

在条件允许的情况下，父母应提供给孩子更多自我发展的机会，以及自我展现的平台，不要因为担心孩子做不好，越俎代庖。宜培养孩子独立思考的能力，和健全的人格的成长。

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采用物质奖励的方式，激励孩子努力达成预设目标，弊大于利。

☞ 凡事讲条件、“讨价还价”的孩子，分明是家长教出来的

“如果你能在6点前把作业写完，我允许你玩半小时游戏。”

“如果你把饭菜全吃光，我答应给你买冰淇淋。”

“你这次考试如果能得100分，你奖励你100元。”

……

类似这样的话，你有没有对孩子说过？

为了“鼓励”孩子完成某个目标，家长率先甩出“诱饵”，孩子“愿者上钩”，短期看，家长得到了想要的结果，孩子获得了奖励，各得其所。

不知不觉，孩子养成了“不见兔子不撒鹰”的习惯，掌握了熟练的“讨价还价”技巧，像个精明的小商人，不断地为自己争取“利益最大化”。

即使不是家长刻意引导，也是在孩子初次提出利益交换时，家长同意了。

☞ “不见兔子不撒鹰”的孩子，已然忘记了自己的边界，也失去了奋斗的原动力

吃饭、写作业、努力学习原本都是孩子自己的事，却需要加上一定的交换条件才肯做，这岂不可笑？

可见，承诺孩子交换条件，只能短期激励孩子做某事，一旦“条件”消失，或“条件”不够诱人，孩子便毫无斗志。这不仅不利于激发孩子的内驱力，还会助长孩子“物质高于一切，利益高于一切”的歪风斜气。

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☞ 本节小结

初中阶段的孩子，生理心理皆处于非成熟向成熟的过渡，价值观逐渐定型，此时，家长应该正面教导，切不可舍本逐末。

只有通过激发孩子学习的内驱力，才能让孩子拥有不竭的动力。

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试试这样做，或可两全其美

❁ 回到问题本身，奖励的约定已经许下，双方都必须履约。

“无规矩不成方圆。”

因此，从约定本身出发，毫无疑问，这鞋不该买。相信作为一个初中生，完全能够理解，并且应该承担约定产生的结果。

❁ 此时，最最重要的事情，应该是与孩子进行一次开诚布公的沟通，并达成一致结论：

首先，作为家长，应深刻反思过去做法的不妥之处，并与孩子达成一致，废止“将成绩与物质奖励挂钩”的做法。

学习归根结底是孩子自己的事，父母尽到抚养的义务，提供好的后勤保障（学习环境和条件）、必要的培训支持等，学习的结果如何，直接关系到孩子未来的升学和前途，是孩子自己应该承担的后果。

❁ 激发孩子的内在驱动力

“人生就像射箭，梦想就像箭靶子，连箭靶子都找不到在哪，你每天拉弓有什么意义？”

——《银河补习班》

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初中阶段的孩子进入了青春期，比较逆反，和家长的交流逐渐变少，对一味地说教非常抵制。家长切忌絮叨，留给孩子自我思考与自我发展的空间。

激发和培养孩子的内在驱动力最佳的时间：

一是，从小培养；

二是，眼下就是最佳时机；

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身为家长，爽快地满足孩子正常且正当的愿望吧！

✎ 毫无疑问，我们都是毫无保留地爱着自己的孩子的。但是，为什么很多人在孩子提出某些要求的时候，却总要惯性地“压一压”？

是想给孩子一些“挫折”，磨练孩子的心志吗？

还是想“利诱”孩子，达成家长自己的一些愿望？

难道我们不是无条件地爱着自己的孩子吗？如果他考不到理想的分数，我们就要剥夺他的一些权利和愿望，不肯给他快乐吗？

快放弃这种执念吧！

✎ 赋予孩子相应的自主权，放手让他体验相对的自由，培养孩子独立健全的人格，我们可以：

初中的孩子，理应拥有可自由支配的、合理范围的零花钱；

对于孩子正常且正当的愿望，比如想要一双新的篮球鞋、想买一套课外书籍……家长可以用“仪式感”来满足孩子的需求，在孩子生日时，一些特定节日时，或是找个合理的由头，以礼物的形式满足孩子，而非让孩子以某个行动和结果来交换。

家长不与孩子谈条件，就不会再出现“0.5分”的两难局面。

✎ 这样做，有利于建立良好的亲子关系；而良好的亲子关系，是化解青春期问题的利器

试想一下，孩子会更喜欢无条件接纳他、信任他、尊重他的家长，还是当他想要实现某个愿望时，要么无视孩子的需求，要么让孩子以某个行动或结果来进行交换的家长呢？

结果不言而喻。

《小欢喜》中，季区长与儿子之间隔着巨大的鸿沟，重逢之初矛盾重重，他说向东，孩子偏偏要往西。

后来，他为了真正了解儿子的内心，他尝试去体验孩子酷爱的赛车，并且化名“victory”，与孩子在网上聊天，成为孩子的“知心大哥”……

他和妻子刘静共同努力，终于消融了孩子“冰封”的内心。他支持孩子的赛车梦想，也告诉孩子，只有知识的力量才能让梦想照进现实。此后，多年的学渣变了得热爱学习，最终考上了理想的大学。

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感谢阅读全文。

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