我之所以把新带的这一届学生称为“小布丁”,是因为这些娃儿们个个是吃货,个个又像布丁一样绵软细腻。别看他们人小,其实个个都有自己的思想,就像布丁一样,不同的布丁有不同的甜味。哪怕是同一锅同一烤箱出炉的布丁,味道都会不同。嗯,还因为布丁叫起来很顺口。
好了,步入正题,说说今天要说的“布丁”,韦韦同学,该娃长着一张呆萌呆萌的圆脸。更萌的是他说话时自带的萌音,不是造作故意为之,是很自然的那种。其实在一年级的小布丁1我就提到过他。他就是那个开学第一天喊肚子饿,引起一群娃跟着喊饿的同学。韦韦同学的萌真的是渗透到各方面。不单单他的样子萌,他的说话语气萌。还因为他各方面反应都比别的同学慢半拍。因为慢半拍,他的萌被我搭档称之为“呆萌”。举几个例子:有次,我在课堂上讲一句式练习,题目就是我长大了想当什么。因为底下很多娃儿喊到:当美术老师,音乐老师。所以我屏幕上展示给他们的参考就写了“我长大后想当音乐老师。”别的娃儿都没有特别的反应,就他忍不住跑出讲台,摸摸脑袋问我:“老师,你都已经是语文老师了,你怎么还要当音乐老师?”我一听忍不住就笑了:“韦韦同学你怎么可以那么搞笑,老师那是写给你们参考了,怕有些同学不会写啊。!”然后他一脸萌萌地摸摸脑袋,然后回位置上去了。还有一次做练习,我事先提醒:“老师现在先把大题念一遍,你们先听大题,不要急着写。不然待会儿不懂得题目意思。”我念着念着,韦韦同学又突然把我打断了,问:“老师,第二大题题目有几个字我不懂得是什么字?”我有点生气地说道:“老师,刚不是,叫你们先听我念题,等等再写吗?你怎么自顾自地写起来了?现在你问的题目我前面都念完了。我现在都念到第六大题了。”韦韦同学似乎感觉不出我生气的语气,或者说他的抗挫折能力比其他人强,他继续用呆萌的表情和语气再问了一遍。看他那样,我也不忍再继续责骂他不注意倾听了。只好又给他念了一遍题目。
韦韦的故事还很多。后面我们再来说。今日的一年级小布丁就先介绍到这里。
一年级的小布丁2
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