不知道大家小时候所处的阅读氛围是什么样的，我想上面两个选择题的答案，应该能够在一定程度上反映些问题。
身高、肤色等都可以遗传，但是你知道吗？其实我们的阅读能力也是可以 “遗传” 的，今天我们就来聊一聊有关这方面的话题。
一、词汇鸿沟的差异
从很久之前就开始流行所谓的 “别让孩子输在起跑线上”。于是，大部分家长都会在孩子还没上学的时候，就疲于带孩子去参加各种早教班。
事实上，小孩子之间的差距早在他们上学前班时就已经体现出来了。我们找到了一份关于儿童语言能力的研究报告，报告指出 4 岁的时候，高收入家庭的孩子要比低收入家庭的孩子听到更多的单词，并且听到的频次也相差巨大。这个频次的差距能大到什么程度呢？
三千万。
这里面当然不都是新的词汇，而是说，不论在数量上还是在频率上，富裕家庭都给孩子创造了更好的语言环境。这一巨大的差距被科学家们称为 “词汇鸿沟”。
这项研究是由 Betty Hart 和 Todd Risley 教授发起的。他们观察到，尽管学前教育阶段学习的词汇在一年之后都会被孩子们忘记，但是高收入阶层的孩子在日后的学习过程却表现出了明显的优势。
为了探究这其中的原因，两位教授针对 42 个家庭开展了为期两年半的研究。这些家庭中有 13 个高收入家庭，23 个中等收入家庭，以及 6 个需要依靠社会救济维持的低收入家庭。
调查期间，这些家庭的孩子都经历了从 7 - 9 个月时咿呀学语，到 3 岁左右的成长过程。研究人员采集了大量的家庭语音数据并对此进行了分析。我们在这里摘录了一些研究结果，供大家参考。
孩子语言库中 86% - 98% 的词汇来自于父母。到了 3 岁左右，孩子的词汇量以及语言表达能力基本已经确立。数据表明，此时差距已经显现了出来，我们甚至能够通过孩子的表述来判断他们来自何种家庭。
以下为研究人员统计的不同收入家庭父母与孩子的语言库调查。
如果我们从 10 个月左右开始一直记录不同家庭中孩子们积累的词汇，就会发现，随着时间的推移，这种差异会被逐步放大。到了孩子要去学前班的年龄时，三类家庭的孩子听过的词汇数量以及重复次数将相差好几倍。
而这一初始差距会在日后的学习过程中被不断放大，导致后期那些词汇量跟不上的孩子在学业竞争中困难重重。
根据这一现象，美国也在呼吁家长们能够花更多的时间陪孩子交流。即便在孩子还小的时候，也应该多给孩子朗读一些书籍，让孩子成长在一个词汇量丰富的环境中。
就连希拉里·克林顿也在演讲中呼吁大家多留点时间给自己的孩子，她还说：
我在我女儿还没有听觉的时候，就已经开始给她朗读书籍了，以至于她 16 个月大的时候，就会捂住我的嘴说：“别说了！”
虽然是一句玩笑话，不过通过上面的数据我们也能看出来，早期的语言环境有多重要。
二、摆摆样子显然不够
那是不是只要给孩子买大量书，并挤出时间陪孩子读书就可以磨平其中的差距呢？我们再来看另一项研究。
哈佛大学曾经做过一项调查研究，目的是找出什么样的家庭因素会影响孩子的学业成绩。他们为此罗列了 16 项家庭因素：
1. 父母受过良好的教育。
2. 家庭非常和睦。
3. 父母有很高的社会经济地位。
4. 最近刚搬到一个很好的社区。
5. 母亲是在 30 岁（或者 30 岁以后）时候生下第一个孩子的。
6. 母亲在孩子从出生到上幼儿园的这段时间内没有工作。
7. 出生时的体重较轻。
8. 参加了儿童发展进步计划。
9. 父母在家说英语（即主流社会语言，比如在中国就是普通话）。
10. 父母经常带孩子去博物馆。
11. 孩子是领养的。
12. 孩子经常被打屁股。
13. 父母参加家长教师协会（PTA，一种在美国很流行的家长参加的教育组织）。
14. 孩子经常看电视。
15. 家里有很多藏书。
16. 父母几乎每天都给孩子读书。
读者们可以自己先判断一下，哪些因素会影响孩子的成绩。研究人员对相关数据进行统计分析后，得到了一个让人吃惊的结果。
和孩子的成绩高度相关的因素为：
1. 父母接受过良好的教育。
2. 父母有很高的社会经济地位。
3. 母亲是在 30 岁（或者 30 岁以后）时候生下第一个孩子的。
4. 出生时的体重较轻。
5. 父母在家说英语（即主流社会语言，比如在中国就是普通话）。
6. 孩子是领养的。
7. 父母参加家长教师协会（PTA，一种在美国很流行的家长参加的教育组织）。
8. 家里有很多藏书。
相反，父母几乎每天都给孩子读书、经常带孩子去博物馆等其他选项则对孩子的成绩没有那么大的影响。
读到这里想必读者们也会很困惑，那到底要不要给孩子读书呢？我们先来看看这项研究结果到底说明了什么。
如果我们仔细观察这两组结果就会发现其中暗藏着一个规律：
那 8 项影响孩子成绩的因素，表述的都是父母本身的特点，即 “父母是一个怎样的人”；而其余的 8 项因素则指向了父母的行为，即 “父母对孩子做了什么”。
简言之，父母是什么样的人，远比他们对孩子做什么更重要。
如果大家有机会看看李笑来老师的那本《人人都能用英语》，就会在里面发现一个典型的例子：
因
为讲课受学生欢迎，我常常被要求去培训新教师。在培训教师的过程中，我很意外地发现，经常有人（比例远远超出我最初的想象）问我这样的问题：“李老师，你
讲了这么多年的课，是不是早就不用再备课了？”
说实话，我很惊讶，他们怎么会问出这样的问题？尤其当遇到师范专业毕业生问这样的问题，我就更是惊诧莫名了 ——
备课怎么可能有尽头呢？讲到老就要备到老啊！
经过一段时间的反思，我才想明白。从小，我就看到父亲每天晚饭之后都在备
课。那教科书的页边页眉早就被密密麻麻的笔记填满，再过两学期，那书里又会多出许多夹页 …… 所以，我从小就以为
“老师都是这样的”（当然现在已经知道其实并非如此）。所以，有一天，我 “竟然” 做了老师，也就按照 “都是那样” 的方式做事 ……
而问我那个问题的人，尽管是师范专业毕业的，他们没见过我父亲那种老师，所以，他们不会像我那样认为
“老师都是那样的”，于是，他们以为的是另外一个样子 ……
三、父母才是孩子的起跑线
聊了这么多，想必大家也知道阅读能力是如何 “遗传” 的了。这种 “遗传” 不是通过基因，而是通过环境。明白这个道理后，要如何才能培养下一代人优良的阅读习惯呢？我想针对这个问题的最佳答案应该是：
家长有良好的阅读习惯才是最重要的。
在过去，书籍与教育都应该算是奢侈品，只有那些有钱人才可以享用，所以家长会将这方面的责任淡化。现如今，书籍的价格已经不会对大多数家庭构成严重的经济负担，很多家长也开始不断给孩子买书，并且心安理得地认为，书都给你买了，再不读就是你的不对了。
表现好的家长可能会例行公事地陪孩子读一下书，摆个样子，但我们也已经通过调查发现，这种摆样子显然并没有什么好效果。
不论是现在已经成为父母的人，还是以后将要成为父母的人，我们都不妨假设一下自己面对下一代的时候，要怎样以身作则培养孩子的阅读习惯呢？我觉得可以按照三点展开来讲：
1. 对待孩子要真诚
父母的行为就是其信念的最直接体现，也就是说真正相信的东西是会通过行为表现出来的。一个嘴上说读书重要，但是现实生活中天天打麻将的家长，是不能让孩子真正信服的。
我猜每个人小时候在面对父母提出的要求时，都会暗自在心里说一句 “你让我做，你自己怎么不这么做呢？”，其实这句话看似幼稚且无理，但实际上却一针见血地指出了问题的要点。
真正觉得读书重要的人，是不会只停留在嘴上的，你什么时候看过爱读书的人天天晒书单的？
2. 自己要有判断力
那些自己不读书，但是又希望孩子多读书的父母多半都是由于道听途说。因为自己没有真正尝过读书的好处，自然也就只能听别人说读书的好处。这样的情况下，父母本身很容易丧失判断力，什么 “好东西” 都想让孩子读。
我有一个朋友是初中的班主任，她就和我说过班级里有一位孩子的母亲，每天都在搜集各种读书秘籍、学习方法，只要别人说好，就让孩子学，搞得孩子非常疲惫。
如果自己暂时没有什么鉴别能力，就不要过多干涉孩子的阅读，相信孩子自己也是有判断力的。
3. 心态要平和
读书没有什么了不起。读书作为一种认识世界的方式，其实效率并不高，不然也就不会有 “听君一席话，胜读十年书” 的说法了。
家长过于迷信读书，也就很难以一个平和的心态去对待孩子，这样急迫的心态并不利于阅读习惯的养成。毕竟读书是一个非常需要耐心的事情，就像锻炼身体一样，不能期望一夜之间有天翻地覆的大变化。
大部分人小时候或多或少都背负过 “望子成龙”、“望女成凤” 的压力。当父母苦口婆心让我们读书时，我们一方面了解他们的苦心，一方面也觉得缺乏说服力。这样的循环也许会一代代延续下去，不过如果你今天看过了这篇文章，我想你的孩子或许有机会有一个更好的开端。
读书就如同水电站蓄水，不能指望一朝一夕就达到能够发电的水量。而孩子只是父母的投影，父母如果不能真心热爱阅读，那也就不必对孩子的阅读习惯有什么奢望了。
参考文章链接：
1. http://literacy.rice.edu/thirty-million-word-gap
2. http://edition.cnn.com/2014/06/25/living/doctors-read-aloud-to-infants-parents/
3. http://sotu.blogs.cnn.com/2014/05/17/the-word-gap-in-americas-schools/
4. http://www.aft.org/sites/default/files/periodicals/TheEarlyCatastrophe.pdf
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