因为综合实践老师去代课了，今天有两节课落在了我的手上。我本身不太愿意占其他课的时间，因为我害怕看到孩子们失望的眼神，所以我提前就把话说明白了，“这是学校的安排哦！”他们好像也有点懂我的“阴阳怪气”，“没事儿！”虽然他们接受了，但是我也还是想在其他老师的课上给他们留下点快乐的印象。于是“这节课我们来玩游戏。”
“耶！”
“什么游戏？”
“那肯定是数学游戏啊！”
他们的表情中透露着“谭老师又是什么套路。”
我写了一个1，“看到1你想到了什么？”
一开始的回答其实在我预料之内，可以表示1个十，1个百…
我又问“那1可不可能等于12？”
“不可能！”
几秒后，“可能！可能！”一只只小手开始举起来，“1年等于12个月！”其他小朋友恍然大悟，正在学的年月日终于还是留下了点痕迹，我很欣慰哈哈。
这个思路一打开，一部分习惯沉默的孩子慢慢也参与进来。
“8什么时候等于7？”
“八月的天数和七月的天数！”
上一周我还在为我枯燥的知识梳理而烦恼，今天的小开放课堂不仅让我发现以往的局限和墨守成规，也发现了其实那部分“不听课”的孩子其实是我讲的内容没有吸引到他们。不得不承认和接受每个孩子的认知差异以及积极性调动差异。
我希望他们想起数学课会说“数学课很有趣！”而不是想起只有一张张白纸黑字的单子。
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