这次期中考试过后，我在班里施行了一个政策，我将学生按照不同的程度，以八个人为一组利用大课间的时间来办公室补课。可能是因为疫情的原因，我发现班里成绩两极分化特别严重，有的孩子现在拼音都不会，字都不认识，而有的孩子则学的很好。面对这种现象我也是头疼得很，考试好的很好，可是差的考十几分，让他们在一块学，好的学生感觉进度太慢，什么也不会的根本就跟不上，所以我开始了摸索着针对他们进行因材施教的教学。希望可以通过这种方法来提高他们。
针对基础最差的就从一年级开始补起，让他们过来学习声母韵母，因为这些东西如果学不会别说二年级的东西不会，升三年级跟不跟得上都是问题，所以基础打好是必须的，讲实话我不奢望程度较差的孩子能在这学期给我考八九十分，一口吃不成胖子，只要这些基础以后不要成为他们的短板就可以，难题都是以简单的为基础的，我觉得只要基础打好了，最起码不会出现不认字的现象吧，只要认字，后期加上自身的努力应该是不会太差的。
针对成绩在中等偏下的这些孩子大部分不是说基础不会，大部分是不愿意学，所以需要亲自看着他们学习，有人看着他们就会认真对待，他们的进步空间其实是最大的，所以让他们过来一般都是进行词语挑写和背写需要背诵的古诗课文。
针对成绩在中间的，他们大部分是不是特别特别聪明但是很踏实的孩子，他们可能学不好的原因是因为上课跟不上或者来不及消化，所以需要让他们过来，好让他们有一个接受和消化的过程，同时有什么不懂的可以进行单独辅导。
针对成绩中等偏上的孩子，多半是脑子很聪明但是眼高手低不踏实的孩子，所以更需要一些空间有老师在身边对他们进行强制性监督，让他们不得不学，每天都有一个可以静下心来认认真真的时间，这样他们很有可能就是班级里的黑马。
针对成绩较好的同学则需要对他们进行较为全面的考察，也就是大面积的知识考察，这样可以帮助他们查漏补缺，看看在他们以为的自己全部都会了的东西都还有哪些是被自己忽视的知识，帮助他们做到更好。
虽然这只是我的一个实践，还没有出成果，我也不知道这样做会不会有很好的效果，但是总比什么都不做要好一点吧。目前还处于摸索阶段，希望各位同行们有什么好的建议欢迎在下面评论，感谢！
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