运动·艺术·自约：我感受到的哈罗气质 - 草稿

教育考察伦敦行第三站：哈罗公学

中文名：哈罗公学

英文名：Harrow International School

创建时间：1572年

类别：私立学校

招生年龄：13岁-18岁

        哈罗公学是与伊顿、温切斯特、威斯敏斯特等齐名的英国四大公学之一，虽名为公学，却是私立学校。它由哈罗当地的一个农民约翰·里昂于1572年创建，最初为当地男童提供教育。从起点来看也许未必有艾瑞德初始起点高。而今天确是世界闻名的百年名校，一定是哈罗人自己追逐梦想，担当使命结果。李校长说要把艾瑞德办成中国的哈罗。我相信这不是戏言。只要拥有梦想，没有什么不可能。只不过这条路可能很长很长，需要一代又一代艾瑞的人为之不懈努力。

“10年后，世界通信行业三分天下，华为将占一分！”这是任正非第一次在华为公司内部公开发表他的战略雄心。这发生在哪一年呢？1994年。据当时的员工回忆，在听到任正非讲到这句话时，大家都哑然一笑，这位老板真能画饼、真能忽悠！没有人相信会有真正实现的那一天，毕竟当时的华为，年销售额还不到8亿，人数不过就1000人。然而今天，华为实现了。而且作为民族企业的骄傲活跃于世界的舞台。并且提出了服务水平赶超苹果的新目标。同样的，哈罗创办当初又有谁会想到它会成为蜚声世界的百年名校？

      哈罗公学曾培养出了诗人拜伦、英国首相温斯顿·丘吉尔、伊斯兰学者马默杜克·皮克索尔、摄影术的发明者福克斯·塔尔博特、印度领导人尼赫鲁和考古学家阿瑟·伊文思等。此外包括了约旦国王侯赛因、前伊拉克国王费萨尔二世等中东王室成员也毕业于哈罗公学。

      维多利亚女王时期，英国几乎有四分之一的首相来自哈罗。此时期的哈罗以纪律严格著称，在所有的英国公学中首创了学长制、鞭刑等体制。

运动·艺术·自约：我感受到的哈罗气质 - 草稿 运动·艺术·自约：我感受到的哈罗气质 - 草稿

        在哈罗最早的教室里，至今保存着当年的“教鞭”，接待我们的老师已七十多岁，退休后自愿到学校做义工。她告诉我们，当时被惩罚的学生跪趴在凳子上，老师对其施于鞭刑，然后学生站起来向老师鞠躬，并说：“感谢老师的教育。”

        严明的纪律与培养的杰出人物之间似乎有着某种因果关系。不过到1926年鞭型等惩戒手段就废止了，今天更是所有对学生伤害的惩戒手段都不用了。

运动·艺术·自约：我感受到的哈罗气质 - 草稿

所有的哈罗毕业生都可以把自己的名字刻在教室四周的木板上。接待老师特别引导我们观看了一个学生的画作：一个人正在上吊！可能这个学生特别不喜欢学校吧！真是耐人寻味的介绍。究竟要不要惩戒教育？这里似乎给出了答案：把当年的鞭刑道具保留在这里而不用，是一种历史的记忆，更是一种精神的传承，这种精神我称之为“自约”。最强的惩戒力其实不来自外在的他人――老师或者学长，家长，都只是自我惩戒的“可用人力资源”，最强的惩戒力来自“自我惩戒”。自我惩戒的目的是强化“自约”品质。

  “自约”被作为艾瑞德学子八大品质之一，是有其道理的。所有的杰出人物，没有一个不自约的。拜伦的行为放荡让他的诗人形象大打折扣，拜伦的“公然放浪行为”和他的“不检的诗篇”使他不具有进入西敏寺的资格。他的不自约简直就是糟蹋“天赋其秉性”。中国人讲“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，自天子以至于庶人，一是皆以修身为本！“修身”重要的就是“自约”。如果说哈罗成功培养出了杰出人物，那么这些杰出人物身上无疑都具备突出的制约精神。

      老师们应该明白，学生的自然生长是一个“自我选择-自我负责-自我实现”的过程，自然生长的力量来自儿童自己的生命。教育不是大人要把儿童塑造成什么，而是启迪儿童内心想成为什么。在参观了哈罗的教堂之后更加坚定了我的这个信念。

运动·艺术·自约：我感受到的哈罗气质 - 草稿

教堂四周铭刻着600多位战争中牺牲的哈罗校友的名牌。空旷的穹顶设计，透着金光的窗户，幽静而肃穆的氛围。触动我内心的是：哈罗所有学生每周都要轮流在这里静坐沉思。这比听到那些大名鼎鼎的校友的名字更加触动我的内心。

我想起了在飞往伦敦的飞机上看过的一部电影《悟空传》，悟空问师傅为什么自己失去了石心还能不死，师傅告诉他，石心终究是天庭的东西，依靠石心反而会为其所困，回想自己曾走过的路，遇到的人，放不下的一切，而真正不可战胜的力量来自于自己现在所有用的。所谓的神佛，所谓的石心，都是外在的力量，而人最大的力量来自于自己。成人也好，成佛也罢，你终究无法依靠别人的力量来走自己的路。

我想，哈罗公学让学生们每周到教堂静坐沉思，就是跟自己的心在一起，“回想自己曾走过的路，遇到的人，放不下的一切，以及现在所拥有的”，从自己出发，向着梦与诗的方向前行。

存而不用的“鞭刑”，电影主旨的启迪，教堂沉思的哈罗学子，电光石火一般划过思维的星空，瞬间我想起了艾瑞德学生的十岁成长礼。

自然生长教育认为，十岁之前，儿童以感性思维为主，十岁之后逐渐以理性思维为主。因此十岁成长礼在人生成长中具有标志性意义。对教育而言犹如一个分水岭，十岁以后的教育应重点启迪孩子的志向与梦想。

“成为未来世界具有领导力的人才”应该是艾瑞德学子共同的梦想和志向。艾瑞德，Elite  Cradle，精英的摇篮。何谓精英？一定是具有领导力的人。任何人都可以成为领袖，可以在国际舞台上，也可以在一个很小的范围内，所谓‘领袖’最重要的是成为好的公民：为社区积极奉献，在道德和行为上成为楷模，作出公正公平的抉择，从别人的角度考虑问题，并且以毅力面对挑战。所有这些“领袖素质”都离不开一个“人格健全的自己”。而一个人只有成为自己的卓越领导者，才可能成为一个群体的卓越领袖。静坐沉思，“吾日三省吾身”，常常跟自己的内心在一起对话，或许是领导自己的最佳方式。

运动·艺术·自约：我感受到的哈罗气质 - 草稿 运动·艺术·自约：我感受到的哈罗气质 - 草稿

哈罗公学课程非常丰富，第一年通常是课程的学习。第二年和第三年主要是证书考试。可选择课程有古代历史、艺术、生物、商业研究、化学、批判性思维、设计技术、戏剧研究、经济学、英国文学、法语、高等数学、地理、德语、政府与政治、希腊语、艺术史、意大利语、拉丁语、音乐技术、摄影、体育、物理、宗教研究、统计等。

尽管恰逢周末我们没有看到学生们上课的情况，但通过浮光掠影的参观和导游的介绍，我深刻感受到学校对体育与艺术的重视。

哈罗公学拥有6000亩的大校园，24个乒乓球场地，足球运动场，高尔夫、网球、曲棍球场、林地花园占地约160公顷。设有学校运动中心，室内游泳馆和室内攀岩等多功能运动场。体育和体育精神似乎是哈佛公学、伊顿公学等英国名校的支柱之一。体育是名校的招牌与品牌，在哈罗的墙壁上悬挂最多的是体育运动的照片，他们甚至创造了哈罗足球项目。在我看来，运动，不仅仅是为了适应“男校”的男孩教育，让男孩子的“过剩”能量得以发泄，更重要的是发展体能和运动智能，为“担当”与“创造”提供保障与促进。体育竞技本身就是担当和创造。而强悍的身体素质是他们毕业后走向社会担当使命的必备条件。

根据肌动学的研究，运动对学生学习的正向促进意义，远远没有引起人们的足够重视。据说国内有的学校学生到校之后，第一节不是上课而是全体跑步；还有的高中到了高三反而把体育的课时量加大。我想这样学校的校长对体育的认知必定非同凡人。

运动·艺术·自约：我感受到的哈罗气质 - 草稿 运动·艺术·自约：我感受到的哈罗气质 - 草稿

哈罗公学的报告厅，穹庐高挑的哥特式建筑风格。随手触摸的都是一段历史。1000多把样式完全一致的木质椅子，据说大部分来自学生的捐赠，捐赠者在椅子背面或正面刻上自己的名字。一把1859年的椅子，依然风骨般立在那里，见证莘莘学子的求学梦，或许当年曾坐过丘吉尔，尼赫鲁与约旦国王。

最令我动容的是，在哈罗公学演讲厅，每年要举行两场莎士比亚剧，一场由在校学生举办，另一场由一已毕业学生举办――纯男生学校，如何演绎莎士比亚剧？接待老师告诉我们，已毕业的学生会邀请自己的爱人家人来扮演剧中的女角。在校学生呢就男扮女妆。

哈罗公学相当于国内的初中高中，他们的学生要考取的大学是牛津剑桥等名校。但在这个古老而依然生机盎然的报告厅，我领略到了哈罗的艺术气质。

运动、艺术、自约，这是我感受到的哈罗气质。董事长说学校教育抓好了这三样，将不同凡响：运动决定了体能，艺术决定了想象，自约决定了公民。

一所以“为未来世界培养具有领导力的人才”为使命的学校，一所将学校定位为“Elite Cradle”的学校，一所以“东方智慧国际视野”为教育哲学的学校，不正是中国的哈罗吗？