经常会接到家长的求助说孩子不想上学，上小学、初中、高中的都有，家长焦急地想求得解决问题，父母不知道孩子不愿上学的真正原因，在沟通过程中看到家庭问题的存在，孩子问题往往反映出的是家庭问题，而家庭问题的核心是父母的关系和人格上的问题。
这些孩子不愿上学的孩子有些是可以较快获得解决的，到了小升初或初高中阶段的孩子出现这样的问题，大部分不是一下子可以解决得了。
孩子不愿上学，动力来源原生家庭的牵引…
孩子不愿上学，从过往系统排列个案中看到家庭隐藏的动力较突出的有几种：一种是夫妻关系出问题，孩子透过不愿上学的方式求得父母的关注来挽救父母的关系；另一种是父母某一方死亡动力的影响有抑郁或自杀的倾向而不自知，孩子潜意识感知，为了挽救父母而留在家里；有的是父母的潜意识害怕被抛弃而传递出对孩子的需要，孩子通过学业不精通来满足父母的需要而不想上学；还有的动力是孩子最亲的养育者得重病，有死亡动力牵引，孩子感知而守护在家不肯上学等等。
孩子不愿上学，动力来源原生家庭的牵引…
表面是不愿上学的问题，深层原因是家庭隐藏动力因素所引起，要解决孩子不愿上学的问题，需要先解决家庭动力的牵绊。家庭系统排列是最快最全面解决家庭隐藏动力的工具，在个案中呈现问题背后的真相，找到问题的根源，化解家庭动力的牵绊，寻求解决问题的方案。
在家排工作坊中曾处理过很多相关的案例，有个母亲因为上中学的孩子突然不肯去上学而感到很焦虑无助，来到工作坊中求助，在个案中呈现的动力是父亲有外遇，夫妻关系出现问题，正在闹离婚，孩子为了拯救父母的夫妻关系而出现狂躁情绪，不肯去上学，吸引父母的关注，夫妻一起集中解决及治疗孩子的心理问题，在面对问题时夫妻同心，外遇与离婚被搁置一边，孩子的问题成功地吸引了父母的注意力与精力，也暖和了夫妻恶劣的关系。
孩子不愿上学，动力来源原生家庭的牵引…
另一个案例是高中的儿子得了抑郁症不肯去上学，闭门在家里玩游戏，母亲很困扰而走进家排工作坊，在个案排列中呈现出孩子的父亲因病早逝，母亲过度压抑情绪，强装坚强地撑着，内在有跟随丈夫而去的动力，过度压抑不面对引发抑郁症，用工作麻痹自已而不连接自身感受，母亲不知道自已有抑郁症；孩子出于对母亲盲目的爱与拯救而承接了母亲想跟随父亲而去的死亡动力与抑郁症，个案中所呈现的事实真相是案主所无法预料和相信的，在潜意识层面，孩子与父母连结在一起，能同步感知父母的潜意识动力。后来，母亲面对了自已内心积压的情绪所引起的问题，孩子也就出现了好转，重返校园。
另一个案例是母亲在孩子出生后曾做过堕胎，母亲内在的动力受堕胎孩子的牵引，看向死亡的孩子，在潜意识层面有愧疚与罪责和想跟随孩子而去的死亡动力，意识层面母亲是不知道的，孩子感知到后反复生病，在校打架闹事来呼唤母亲，最后出现成绩下滑而不想上学。在母亲面对了自已内心的罪责愧疚与悲痛，把目光转向活着的孩子，孩子的问题获得了解决。
孩子不愿上学，动力来源原生家庭的牵引…
类似的案例处理过很多，有的是父亲在内心潜意识动力中出现看向病逝的父母而看不见孩子，孩子以生病、不上学等问题来反映出父亲的死亡动力，唤醒父亲来面对内心的问题。
还有一些是心理因素所引起的问题；例如：家长对孩子的忽视，孩子在学校受到排挤而没有获得家长及时的支持。家长只重视成绩，忽视孩子的心理需求，孩子心灰意冷地以不上学作为对父母的报复。孩子情感与心理在校受挫，自尊心受伤，没有获得家长的重视与心理疏导，反而受到轻视、嘲笑或打压。孩子在校与老师同学关系出现问题，没有得到家长与社会系统的支持与肯定，自尊与心理严重受挫等。
针对同样问题的不同因素，需要找到问题的根源，在具体根源上去解决。因家庭关系出问题而引发孩子的问题，需要家庭中的父母或重要抚养人面对问题，做出相应调整。如果是孩子的自尊与心理问题，需要父母与校方沟通，借助家庭与社会系统的力量支持孩子重建信心，这需要一个时间与过程去取得相应的效果。
孩子若受到家庭关系的影响出现严重的心理问题，需要寻求心理咨询师的帮助，父母关系同步调整，同时请求校方老师给予孩子一些支持，多方协调，同步进行去解决。
孩子不愿上学，动力来源原生家庭的牵引…
还有一些是心理因素所引起的问题；例如：家长对孩子的忽视，孩子在学校受到排挤而没有获得家长及时的支持。家长只重视成绩，忽视孩子的心理需求，孩子心灰意冷地以不上学作为对父母的报复。孩子情感与心理在校受挫，自尊心受伤，没有获得家长的重视与心理疏导，反而受到轻视、嘲笑或打压。孩子在校与老师同学关系出现问题，没有得到家长与社会系统的支持与肯定，自尊与心理严重受挫等。
针对同样问题的不同因素，需要找到问题的根源，在具体根源上去解决。因家庭关系出问题而引发孩子的问题，需要家庭中的父母或重要抚养人面对问题，做出相应调整。如果是孩子的自尊与心理问题，需要父母与校方沟通，借助家庭与社会系统的力量支持孩子重建信心，这需要一个时间与过程去取得相应的效果。
孩子若受到家庭关系的影响出现严重的心理问题，需要寻求心理咨询师的帮助，父母关系同步调整，同时请求校方老师给予孩子一些支持，多方协调，同步进行去解决。
孩子不愿上学，动力来源原生家庭的牵引…
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