初遇网师，拔节成长
2020年2月我获批加入新网师，我同时选修李镇西老师的《教育写作》和郝晓东老师的《人是如何学习的》这两门课。
一个学期下来，朱永新老师的悲天悯人精神激励我自觉投身新网师公益，我主动担任打卡点评员和课程综述整理员；李镇西老师的“四个不停”提醒我在学习路上不能懈怠，我在《教育写作》这门课完成16篇教育故事的书写，我在《人是如何学习的》这门课完成9次作业的书写，这两门课均取得优秀成绩；郝晓东老师在“一周观察”里的灵魂叩问鞭策我求学要求真，来不得半点虚假浮躁，所以我由之前的泛泛而读到切肤入骨式啃读。
2020年课程
作业情况
字数
《教育写作》
总共16篇，在新网师周报和公众号各发表1篇
《人是如何学习的》
总共9篇，其中4篇达90分以上
秋季综合课程
总共7篇，其中4篇达90分以上，总分594分
每一次作业的书写，我都努力汲取根本书籍的养分来重新审视自己，反思自己，叩问自己，我看到教育事业的更多可能；在反思中我暗暗下定决心改变自己的行走方式，我开启读写思行，不断地遇见成长的自己，这成长的感觉真奇妙。
心为火种，激情燃烧
入职以来，我在教育工作中有太多的迷茫与挣扎，我的初心也逐渐蒙上一层层灰烬，我越走越困惑，我带着这种困惑感走进新网师。这一年，新网师引领我走上专业阅读这条光明大道，重塑我的精神宇宙，改变我的行走方式。
在这条光明大道上我不断地“遭遇”高人，他们促使我认清自己，认清学生，认清课堂。我读帕尔默，我开始不断地叩问自己我是谁？不断地叩问我自己的使命与价值在哪？我读阿德勒，我开始停止抱怨自己所处的环境，因为阿德勒说影响我成长的从来不是客观环境，而是我对客观环境的理解；我读戴维∙伯姆，我开始学会倾听，因为有时我的观念也会毁了我进步的阶梯；我读博尔诺夫，我重新鼓起勇气直面自己人生中的种种遭遇与危机；我读苏霍姆林斯基，我开始看到一个个活生生的有尊严的学生个体；我读怀特海，我开始放慢课堂教学的节奏，努力让学生经历一个完整的浪漫——精确——综合的学习过程；我读佐藤学，我开始关注学生的精彩观念，我开始为构建一间润泽彼此心灵的教室而不断付诸行动。
我借新网师的指月之手不断地与高人“神交”，我内心的灰烬也被一点一点的吹散，而我内心的那颗火种也因不断地擦拭而逐渐明亮起来，我在黑暗中看到一把把闪现的火苗在跳跃，在燃烧。这些火苗不断地汇聚成一团熊熊烈火，它划破漆黑的天际，光彩夺目，带给我无限的光明与希望，不断地引领我看清前行的路。
正如李政涛老师所说：“教师宇宙世界中一切博大和丰富的诞生，一切生命的灵动与生动，都有赖于具有高度、广度和深度的阅读。”感谢新网师的专业引领，使得我的精神宇宙得到无限延展，因而我的课堂教学也逐渐涌现出灵动的生命活力。
这一年，我学会安静地成长，我少了几分浮躁，多了几分自我审视；这一年，我藉由许多高人的智慧之光点燃心中的火种，我期待有朝一日我也能照亮我的学生；这一年，我还清醒地知道自己才刚刚上路，我期待与更多的高人相遇、对话。感恩新网师的一路引领！我坚信只要上路，就有收获！
感恩新网师的一路引领！我坚信只要上路，就有收获！
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