环节一：导入新课（谈话、联系背景知识、创设情境导入、谜语）
[if !supportLists]1、[endif]师：同学们，阅读就是一次旅行，在文字之旅中，我们有时候能欣赏到美丽的风景，有时候领领悟到隽永的生活哲理，那今天我们再次打开书本，进行一次文字旅行，看看，这一次它能带给我们什么呢？
[if !supportLists]2、[endif]师：同学们，请抬起头，看看老师写的课文题目，请你来读一读。（板书）
[if !supportLists]3、[endif]师：嗯，那么你想通过你的读，告诉大家什么？/读着这个题目，你想了解什么？
[if !supportLists]4、[endif]……
[if !supportLists]5、[endif]师：了解了几位同学的理解，现在请同学们带个你们各自的体会一起读课文题目。
环节二：初读课文，初步感知；检查初读效果
[if !supportLists]1.[endif]师：请同学们端起课本，齐读课文，在读的过程中，注意读准字音，读通顺句子（自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，遇到难读的地方多读几遍，不理解的词语可以联系上下文或是借助身边的工具书自行解决）*****起
[if !supportLists]2.[endif]大家读得可真认真啊！同学们抬起头看大屏幕，这些词语你能读准吗？请你读，老师喜欢你读词语的节奏感，但是有一处错误，哪位同学听出来了？你来说，对，应该读漂流，不要读成四声（漂），漂组成词语漂亮，跟老师读一遍，漂流。
[if !supportLists]3.[endif]来，你继续，好，声音响亮，字音准确。
[if !supportLists]4.[endif]看来字音大家已经不成问题了。大家觉得课文生词中哪一个最难记？你来说，你认为“滚”字最难记。同学们，我们一起来写一写，记住这个字，注意这个字的结构。大家记住这个字了吗？（板书）
[if !supportLists]5.[endif]同学们，通过读课文，你知道这篇课文主要讲了什么内容吗？（请你！真不错，你是用课文中的一句话来概括的，想想还能不能更简单些，请你！嗯，更简单了，你真了不起，把这么长的文章读成了一句话。）（课文中有一个句子，也概括了课文的内容，齐读）这篇课文描写了**哪些特点？对，是****（板书）
环节三：精读课文，深入感悟
[if !supportLists]1.[endif]师：同学们读一读你们最欣赏的部分，找出给你印象最深的词句划出来，谈谈为什么？（请大家默读课文，课文是怎样表现出********，找出文中的描写。）
[if !supportLists]2.[endif]师：这个同学最快举手，请你说说你的想法。
[if !supportLists]3.[endif]师：（手指大屏幕）现在请大家来读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了什么？请你说，你仿佛看到了********，这叫做*****；你仿佛听到了什么？你来说，你听到了*********，这叫做******。
[if !supportLists]4.[endif]师：同学们，想不想亲自领略一下****风采？请看大屏幕。如果此时你就站在河岸上，感觉如何？你来说，你害怕的都发抖了！这叫做胆战心惊！同学们，带着这些感受，让我们再来读一读这段话。起
环节四：熟读陈述，拓展延伸
师：大家都表达出了自己的情感。
[if !supportLists]1.[endif]指导朗读与背诵
[if !supportLists]2.[endif]仿写片段
[if !supportLists]3.[endif]续写（想法、感受、我想对……说……）
[if !supportLists]4.[endif]拓展阅读（比较阅读）
师：勇敢，智慧，镇静，机敏。同学们，这八个字不仅仅是**的精神，更是整个中华民族精神的缩影！**的形象能给人们带来启迪和鼓励。愿同学们像艄公一样。撑起人生自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰险，努力拼搏，成为学习、生活的小主人！
环节五：布置作业
1.背诵优美的语段
2.收集相关作品，读一读，并写一写自己的感受
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