也许因为着急上火，嗓子不仅没好，反而严重了。上课变得无比艰难，有点害怕去上课，想逃避，但无可避。
下午只有第3节课，前两节课是个空档，其实有很多事等着做，却提不起精神做，不想做。不做事能好好睡一下养养神也行啊，可是也睡不着。眼睁睁地看着自己困在一团焦虑倦怠中却毫无办法，任时间白白流逝。人很多时侯都对自己无能为力呀！
第二节下课铃未响，还有五分钟就要上第三节课了。匆匆忙忙抱着一至三单元的同步指导进教室，这时值班的保安提着铁锤去敲下课铃了。学生在操场上休育课，听到铃声，体育老师赶紧组织学生回教室。我问学生上厕所了没有，学生说没去。我让他们赶紧先去上厕所再回教室上保，我在教室里发同步指导。
一年级发作业很不方便，因为小孩子们彼此不怎么熟，也不认识本子上的名字，所以只能老师一本一本地发。老师发也需要小孩都在教室才好发，毕竟短时间内不可能记得每一个孩子的位置。
一会儿上课铃响了，还有很多孩子没回教室，同步指导也还有一部分没发完，进到教室里的孩子又安静不下来。本来就焦虑的心更加焦虑了。
我一边发同步指导一边留意到小泽从外面进来了，他的位置明明在里排第一位，今天数学老师刚调的呀！因为他坐在后面太闹了。他为什么不直接从讲台前面过去，却从外排绕到教室后面，走一大圈再绕回自己的座位呢，手还是那么贱，一路走一路摸走道两旁的桌子，没漏过走道旁的任何一桌子。我想发火骂他一通，但忍住了，我一遍遍告诉自己忍住，不着急，最起码他没像前几天一样把别人桌子上的东西扔掉呀！
等我发完同步指导，看看教室，似乎人没到齐，心里哀叹：应该又是那几个孩子趁上厕所的机会在操场上玩闹起来了吧。
我走出教室，准备去操场上喊人，却发现小泽在教室外面的走廊上不紧不慢地朝教室走。啊，他刚才不是已经进教室了吗？什么时候又悄悄溜出的？我的火蹭地一下子冒起来了，几大步跨过去，抓住他的衣领，像老鹰拎小鸡一样把他拎到教室门口，厉声吼道：不想上课是吧，那就老老实实地站在讲台上。本来想让他站在教室外，怕他乱跑，改让他站讲台上。
又撕扯着嗓子吼了教室里讲话的孩子，用小棒敲了一个扔纸片的孩子的手掌心，敲了一个扭头讲话的孩子的桌子。教室里终于安静下来。
让小功坐在讲台前，并且只让他拿一只笔和一本同步指导放在桌子上，其他东西统统放原位。任何多余的东西都会成为他的道具，被他搞得乱七八糟，他会弄出响声，会把东西扔得到处都是，不仅干扰他自己上课，也会干扰到其他同学上课。
小泽老老实实地站在讲台前。
过了一会儿，我让他回到座位上了。他其实是一个聪明的小男孩，学东西很快，但就是喜欢动来动去，老是喜欢跟别人讲话，喜欢打别人，喜欢丢别人东西，喜欢下座位，经常和别人闹矛盾，经常被别人告状。脾气大，特爱生气，经常气鼓鼓的，似乎包含了眼泪，对老师的提醒批评也不服气，会回嘴，会说都是别人惹了他。他只有一个时侯坐得最正，那就是午餐前，只要你说谁坐得端正谁先打饭，他就坐得端正了。
后面他回答对了一个问题，我又表扬了他。
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