新课标下初中英语以读促写实践心得体会
《新课标》根据教育改革与发展的趋势，对初中英语阅读能力的培养提出了更高的要求，即借助参考资料、工具书、网络等不同资源，朗读各种文体的英文诗词、报刊杂志、原版著作等并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息，初步培养初中学生英语的综合运用能力和学生获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力。而抓好课堂教学，用好教材，是培养学生阅读能力、达到教学目标的有效途径之一。
1、 写作教学存在的问题
（1） 教学缺乏过程性写作的指导
（2） 阅读和写作缺乏关联。缺乏对阅读的内化，对写作的铺垫。
（3） 读写活动失衡，阅读的支架仅限于语法、词汇、忽略阅读理解过程和思维能力的培养。
二、2022课程标准对写的要求
以书面形式简单转述语篇的主要内容和观点。
根据所读语篇内容和所给条件，进行简单的口头或书面改编，创编。
能参照范例，仿写简短的文段，语言准确，表意得体。能结合图片、文字等提示信息，对语篇进行补充，续编或改编，语言基本准确。
3、 阅读策略
能够找出文章的主题，能够理解细节，能够理解文章结构，能够理解逻辑关系
4、 以读促写目标
借助段落核心句，扩展相关的细节描写。学会用举例、事实描写或分析原因等方法展开支持句的写作。学会组织文章结构，学会围绕中心写作。围绕what how why 来展开话题写作。
有效把握教材，提高课堂教学质量"从熟悉教材、开发教材、解读教材、把握教材等方面，为我们从理论层面升华了对教材的熟悉，为我们有效把握教材供应了可行性建议，为我们的教学设计和课堂教学指明白方向。
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