我手写我“心”

      本周教学六年级语文第四单元:小说单元。这个单元编排了三篇课文，分别是《桥》，《穷人》，《在柏林》。这三篇小说均出自名家之手，孩子们在学习课文时不仅仅从小说塑造的人物形象身上受到了心灵的冲击，更从文章出神入化的表现手法中获取了很多语文知识和习作技巧。

      人物，情节，环境是小说三要素。通过对人物的心理，语言，动作的描写，可以更加生动的塑造人物形象，突出人物的精神品质。在今天下午的习作课上，我们就进行了模写心理活动的小练笔。

        我们定的写作主题是:表现人物忐忑不安或犹豫不决的心理活动过程。我给了孩子们十分钟的讨论交流和打草稿时间。然后进行了班内展示。

      这次展示，给我带来了很多惊喜:一，学生主动积极参与。我们班的孩子大多非常内向，特别不善于展示自己。以前让主动举手参与的可能性几乎没有。没想到，今天当我问谁愿意读一读自己写的，一下子有十多个人举起了手。二，写的内容真实有感染力！我让孩子们到讲台上向大家展示自己小练笔的内容时，被孩子们写的内容惊到了。

      陈兆翔，平时语文成绩并不好，没想到这次小练笔把犹豫不决的心理活动过程写的十分生动:今天，我发现妈妈出去办事时把手机忘到了家里，顿时心中万马奔腾:咦，妈妈把手机忘家了。真爽！不如我趁机拿过来玩会游戏。可是，万一妈妈突然回来怎么办？那我岂不是撞到了点子上？！可要是不玩，又白白错失了这个机会。唉，这可怎么办？想着想着，我拿过手机，入迷的玩了起来……

    陈佳艺:上学路上，紧攥着手里从爸爸钱包里“偷”来的十块钱，我的心中早已翻江倒海:天啊？这可怎么办？爸爸会不会发现钱少了？嗯，大约不会，毕竟爸爸平时那么糊涂。不过，万一发现了可怎么办？到时候迎接我的恐怕是一顿胖揍吧？唉，这该死的十块钱……

        听着孩子们声情并茂的展示，我自行脑补着他们笔下描述的画面。忍不住笑的同时，也感到莫大的欣慰:孩子们进步了，敢说敢展示了。真棒！

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