架构理解
任何学科都能以某种坦诚的方式交给任何孩子，他应该遵循的理念是一门课程，应该围绕社会认为值得人们持续关注的重大问题原则和价值标准进行建构。
————杰罗姆•布鲁纳，《教育过程》
辨别理解的特征：
理解用完整的句子描述具有一般意义的特定命题明确了需要理解的内容。
第二个特点是聚焦在抽象的可迁移的大概念上，他们就像是有用的信条，有助于在复杂的知识领域沿着正确的方向航行。
第三个特点是与学习者的席德有关学习，这不太可能仅仅通过聆听或者阅读就立即完全理解这个含义，他们需要探究思考和实践，换句话说理解是要去接史，因为理解的意义是抽象的，而且不会立即显现。所以需要建构。
理解的几个显著特点
1.，理解是一种从专家经验中得出的重要推理表现为具体有用的概况。
2，理解指的是可迁移性，大概念具有超越特定主题的持久价值。
持久的理解是有理想的使命，估计能来关注更大的概念原理，或者他们源自知识迁移，并且能够进行迁移，他们适用于这一学科内或跨越这一学科的新情况。
3，理解包含了抽象的、违反直觉的、容易被误解的概念。
4，获得理解的最好方式是揭示式学习是（即必须通过循循善诱，在学习者共同建构的情况下得以发展）及应用（即在真实的环境中面对现实问题时运用概念。）
5，理解总结了技能领域的重要策略原则。许多技能只有成为一套流畅灵活技能中的一部分，并且得到合理使用时，才能说明被成功掌握。
这不仅仅需要操练，也需要最有洞察力。
带着追求理解的意愿去阅读故事需要积极应用这样的理念——作者不会总是在讲故事本身，他的意义隐藏在字里行间，而不是流于文字表面。
这种认识为应用具体的理解策略（如总结、质疑文本预测和利用上下文线索弄清楚其含义等）设置了情境。
思考：理解的六侧面。
理解的特征，理解的五个特点，具体内容，指向哪里？
引导我们如何识别基本问题，指向大概念。
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