20240709《教师的使命》听读打卡

《教师的使命》听读打卡

教师的专业成长与生命成长

深为张老师的生命成长理念所折服，印象深刻的是张老师的三个提问：

作为一名小学老师，我们需要思考，我是怎么成长的？

我的教育生活中最幸福的事情是什么？

可能阻碍我成长的因素有哪些？

关于以上三个问题，张老师字字珠玑地诠释了自己的独特观点。

首先，好性格是一生最幸福的事情，好性格让你会欣赏他人，懂得合作，根据自己的处境调整状态。拥有了好性格，我们还能对教育有宽厚的理解力，成为生命的教师，真正影响孩子未来的是教师的情感。

其次，对儿童的了解要放在专业之上。一名老师可多读童书、绘本、儿童心理学、儿童哲学等等，不读书无以为教，小学教育即常识教育，不要求深刻但一定要丰富。只有了解了儿童，课堂才是灵动的，生命才可能有成长。

张老师称“教师是个手艺人”，我觉得颇为有理。他是这样说的：教师面对的是一个个鲜活的生命，每个生命的成长都需要教师用思想去唤醒，用心灵去交流，用智慧去启迪，用技艺去雕琢，用精神去熏陶……如果没有高超的手艺与专长，能塑造有灵魂、有灵气的生命吗？从这个意义上说，称“教师是个手艺人”，丝毫不夸张。

在文质老师看来,生命里面的童年记忆、童年遭遇会持续地影响人的一生,所以他认为:童年的幸福是人生幸福的半径。有时候,童年的不幸也会成为人生不幸的某种因子。

这些年,文质老师总会跟老师们一起去反省,一起去面对我们的童年,去寻找有哪些因素一直在影响着我们。它们在影响着我们的时候,我们还不知道是谁在起作用。我们总是容易在别的地方找原因,而不是从童年找原因，从自身找原因。

比如,人身上有很多东西,有的叫“生来如此的”,有的叫“长成如此的”。比如我今天的身高是生来如此,我今天的气质是生来如此吗?不是的,它是长成这样的。所以我说“生来如此的”往往是一种命运,“长成这样的”是一种文化。“生来如此的”跟你的家族、民族、父母、时代、地区,甚至小到跟村庄、城市都有关系。

从应对社会的变化而言，我们一定要学会找更复杂一点的，更需要动脑筋，更需要跟别人建立关系的，更需要持续学习的，更需要有自己独立见解的工作，这样才会使你的生命始终保持一种学习的、思考的、应对的、自我提升的状态——这是何其重要啊！

有很多这样的老师，年龄很大了但仍葆有童心，相貌看起来很年轻身体各方面也都很健康，他们很有趣味，很懂得生活，很享受自己的生活。实际上，这一切都是长出来的，这是自己成就的，只有自己觉悟了，才能成为这样的人，不是生下来就是这样的人。有时候“生下来的”总是有某种命运，命运有时候会成全人，有时候也会限制人。