再看情感引导式教育

再看情感引导式教育

陪娃作业的时候我一般看书，手上没纸质书，电子书他会觉得我在玩，所以再次拿起这本：你是孩子最好的玩具。

情感引导式教育的步骤：1、播下种子；2、观察和判断；3、聆听；4、体察并理解孩子的感受；5、同情。

联想到昨天非暴力沟通的要素：观察、体会和表达感受、找到需求、请求帮助。两者有重合的地方，我理解亲子的情感引导术属于非暴力沟通的一种方式。成人的思维经常外向思考，关注在不要上，所以核心是寻找需求。

孩子的需求通常很明确，想要玩具、想玩、想要家长陪等，这个情绪陪伴很多时候就可以解决，但孩子对于情绪都没有明确清晰的认知和处理方式，所以更重要的是体察并给予同情，引导的方式达到沟通的彼岸。比如孩子一直闹腾，家长粗暴制止后，孩子会莫名恐惧。此时家长说：刚爸爸/妈妈有点厉害了，你是不是有点害怕，孩子的压抑情绪会立即爆发，哭出声音来，情绪和事件都很快解决，亲子连接也没有断裂。

昨天发生几件小事，引起我一点思考：

事件1:

昨天开学第一天，外婆电话过来说：今天上半天，我没空去接，放在家里不去上学了。
豆豆立即开心了：妈妈，今天不用上学了。
我跟老师求证后发现上全天，坚持让他继续上学。
豆豆说：妈妈，我不想上学，外婆是你的妈妈，你要尊敬长辈，就不要上学了。
我说：我跟外婆说过了，外婆也让你去上了，今天妈妈来接。
豆豆说：妈妈，可不可以不上学？明天我保证去，今天不想去。
我说：为什么啊？
豆豆说：我今天有点困，今天晚上9点半睡觉，明天就不困了。
我说：有点困啊，那今天在家睡觉吗？
豆豆说：今天在家跟大姨玩。
我说：豆豆在家玩不困啊，上学就困啊。
豆豆转移话题：妈妈，午睡真的是太难受了，想到午睡我头就大了。
我说：你睡不着吗？
豆豆说：我一天也没有睡过。
我说：为什么啊？
豆豆：睡不着。
我说：妈妈中午一定要午休，午睡多好啊。
豆豆说：不要不要。
我继续：你不午休也有妈妈的问题，因为没养成好的睡眠习惯，以后每周末我们都睡一个小时吧。
豆豆说：那不用了不用了。
然后我开始焦虑......各种引导睡眠对身体好、睡眠对精力好。
陷入典型的自传式回应，各种意见。豆豆的反馈：不要了不要了。

思考：我当时想，如果我同理他，睡不着一定很难受吧，又不能动，还不能说话。

他一定会继续：那不要去了吧妈妈。

所以我不敢开启这样的对话，但现在回过头来发现，我完全可以开启，因为我依然可以温柔的坚持边界，但心理上可以同理他。方法本身没有问题，关键是如何灵活使用。

就这个问题，我是否需要焦虑，午休是我的需求，还是他的需求，我是否了解，他很明确，他不要午休，我觉得午休对他好，誓死要养成这个好习惯，换个角度看，我确实不需要焦虑，睡与不睡并没有对他造成很大影响，我需要慢慢渗透，而不是一口气强行灌入这个想法，然后非要他接受。

事件2：

昨天下午请假接完豆豆第一时间开始做作业，45分钟完成拼音和汉字，效率非常不错，习惯部分让豆豆进行了打卡。
我在旁边看你是孩子最好的玩具，看到樊登读书笔记，情感引导的关键步骤（按年龄划分），对于2-3岁部分我基本略过，然后昨天看到非常有收获的一点，通过情感引导而不是赞扬的方法，简单的告诉孩子“你真棒”对孩子没有帮助，因为孩子不知道自己为什么棒，甚至觉得棒很廉价。
我一直在探索，怎么去引导孩子找到学习的动机。
豆豆写了牙，速度非常快，而且还算美观整洁，后面说：妈妈这个牙太简单了吧，下次找个复杂的给我。我说：你现在什么感觉，是不是很棒，这种感觉就叫成就感。
有一次写完牙有点像万，他惊呼：妈妈我会写万了，是不是很聪明。
终于在坚持了3周后，我找到了继续前进的力量，发掘心流，强化心流体验和成就感。

思考：情感引导的方法是更加关注孩子自己的感受，让他知道这件事本身的乐趣和意义，家长不是评判他的裁判，而是一个真心的交流对象。“你一定可以的”“你还可以更好”，这样的话孩子会更加失去兴趣，因为这简直就是责怪。

正确的方法，比如：你现在的这种感觉就叫成就感，怎么样，很开心吧”“你刚才的表现叫做有毅力，有毅力很重要的哦”“你这件艺术作品真漂亮，我可以收藏它吗”，或者简单的“你现在有什么感觉呢？”

原来美好的感受，是可以识别并被判断出来，然后自我进行强化的。这就是动机，体会到这种感觉，也知道这种感觉了，就会去追求这种美好的感觉。这就是正面无赞美的引导方式了。

事件3：

XL给妹妹买了钢琴，然后开启了逼着练琴的历程，我说：你这样会不会让她丧失兴趣的吧。
XL说：她就喜欢自己胡乱弹。
我说：这样蛮好的啊，慢慢引导就可以啊。
然后他们夫妻异口同声的说：不可以的，必须得逼，所以练好钢琴的都是逼出来的。
我不知道是不是一定要这样，只知道豆豆跟我说：妈妈我也想练钢琴，我会让你体验，但我不会轻易给你买钢琴、也不会逼着你学。

或许兴趣是需要一点点坚持，但是看着他们情感账户透支的状况，原先温柔的妈妈变成焦虑的妈妈，孩子越来越不喜欢练琴的样子，我有点担心。

这是一本不可多得的好书，值得我们反复阅读打磨，并用于践行。