不懂装懂

为了证明自己聪明，她在课堂上积极配合老师，不懂装懂，课后即便有不懂的地方也不敢请教老师，以免被差评

通过两个半小时的交流，我对小陶平时的学习状态有了比较全面的了解。总结起来，她不敢请教老师问题，不懂装懂，主要有“三怕”。

第一，怕社交。

小陶性格内向、害羞，有轻微的社交恐惧障碍，害怕被拒绝。她平时与同学交往很被动，很少主动请求帮助，在校园里见到老师就远远地躲开，上课被提问往往紧张得出一头汗，哪里还敢主动向老师请教问题？

小陶告诉我，她其实挺看不惯天天缠着老师请教问题的同学：“请教问题的大多是学习好的同学，他们可聪明了，哪里会有那么多问题。他们是醉翁之意不在酒，想引起老师的关注罢了，看着就像撒娇。”

小陶所说的可能是事实，但她这样想，证明有酸葡萄心理，贬低自己得不到的东西，同时为自己的心理障碍制造借口。

第二，怕露馅。

小陶沿用小学时的学习方法，老师安排什么，她就做什么，只求完成任务，每天晚上做完作业就收工，不复习也不预习，对知识缺乏深入的思考，所以问不出问题。

同时，小陶的学习缺乏主动性和计划性，学习目标模糊，也不清楚自己在班里所处的水平。这种糊里糊涂的状态限制了她的竞争意识，认为没有必要打破砂锅问到底。

第三，怕差评。

小陶有一个错误认知：课后请教老师证明课堂上没有听懂，而听不懂就是智商低下。所以，为了证明自己聪明，她在课堂上积极配合老师，不懂装懂，课后即便有不懂的地方也不请教老师，以免被差评。

很明显，以上“三怕”是小陶行为退缩、学习被动的心理根源。如果不及时矫正，她会在这样的心理惯性中继续糊涂下去，夹生饭越吃越多，考试成绩自然越来越差。