马茂武，持续分享239天。陶行知的“生活即教育”短短五个字，包涵了太多生活的真实与哲理，生活是给予孩子知识的最真实体验场。现在我们重在教授知识，而忽视了学生对生活的感悟，所以，一放假，孩子又开始到各种场地体验生活，来补齐学校的短板，什么儿童夏令营，什么亲子体验馆，什么DIY体验各式各样的生活体验方式层出不穷，但细细考察，你会发现，虽“花样百出”亦无回天之力，原因就在于孩子没有将生命体验融入生活。
教育就是围绕孩子真实的生活引出教育问题，让孩子亲历求知、交往的过程，不是模拟、旁观，而是身临其境；之后用自己的话总结、分享，在碰撞和交流中体会生命的真谛、吸纳文明的精髓。儿童成长无非两个要素，一是儿童的认知，二是儿童的个性社会化。认知即是对知识的吸纳，个性社会化就是对真实生活的体验，体验过后形成的个体对社会独特的认识，并再次体验，重新修复对它的认识的过程，这个生命体验的过程必须有理论的讲解与认知，这才是教育。成长就是这样。关注过度，包办过多，就剥夺了孩子的主体体验权利，就是爱的错位！孩子的健康发展必须以自我发展能力为基础，而自我发展能力必须在真实的世界中培养，让孩子面对真实，体验真实，拥抱真实。
有的人说，我们太喜欢“完美”，不想让孩子受半点委屈与伤害，这是一个非常棘手的问题，“挫折教育”也逐渐出现在我们面前，无论思考还是交往，都有成败或者被接纳、被拒绝的结果。不同的结果背后是不同的生命体验，有积极的，如自我认同、自豪、兴奋、喜悦和满足等等；也有消极的，如自我否定、沮丧、愤怒、内疚和自责等等。除了与结果相关的体验，还有伴随在过程中可能会出现的焦躁、焦虑、坚持、坚定、鼓起勇气再去尝试和耐心等待等。此外，还有日常生活的平淡、平静、平和和有规律、有节奏的生活等。生活是最好的、最完美的生活馈赠，无需付费体验，生活才是最大的体验场！
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