你很聪明，但你不知道为什么自己聪明，所以正在不聪明的培养孩子。
有个同事给还在小学的孩子报了音乐、数学、英语好多班，每天孩子都在上学、上补习班、上兴趣班中度过。
有一次周末的时候，他对同事说，他好累，感觉没有自己的时间。
给孩子报班没什么问题，但是——我们作为大人，已经走过一遍孩子走过的路了，应该要帮孩子找到一条更高效的路径去学习，这是我们的责任。
你的心情我理解，给孩子报班，因为你觉得正常的走路慢了，想要一路小跑，恨不得飞起来。
或者是别人家的孩子都报了，心急啊。
但是因为激烈的社会竞争而饥不择食，病急乱投医，那就是战略上的懒惰。
把孩子的时间塞得满满的不是为了孩子好，只是让你麻痹自己而已——我的孩子在学很多很多东西，不会落后的。
换个思路，让孩子犀利的学习，这样就不需要将孩子所有时间都塞满殆尽。
分析一下学习的原理。
学习的三个要素：知识储备、思维层次和想象力。
想明白了这三个，你就知道为什么题海战术是没用的，需要给孩子思考的时间。
1
火箭飞上太空，需要燃烧大量的燃料，知识储备就是你的燃料。
燃料有好坏之分，好的知识储备是核燃料，坏的就是掺了水的汽油。
知识
而知识本身是没有好坏，只有对错的。
但是你的知识储备是有质量之分的。
那么什么是高质量的知识储备呢？
- 死记硬背的知识质量低下
- 高质量的知识储备必须通过高质量的思考得到
知识储备就像衣柜上的衣服，如果乱扔在一起，找的时候就费劲，但是在一开始就把衣服、裤子、内衣等分门别类的叠好，一下就能找到。衣服，裤子，内衣，鞋子，当他们都准备齐全了，搭配合理，一身好的衣着就产生了。
怎么才能高质量的思考呢？
学习新知识的时候，只是把它记住，那就是低质量的；
理解了它的原理，通过理解而记住，质量就会高一些；
在理解了原理之后，做几个能用这个知识解决的难题，思考量上来了，得到的就是高质量的知识。
而花费的时间呢？正好相反，要得到高质量的知识需要用更多的时间。
2
抓紧一切机会提高你的思考层次很重要。
书本上的知识点就那么多，理解一个就少一个，不要放过任何想问题的机会，因为太浪费了。
每个人心里都有许多模板（这个在心理学上叫做认知结构）。在学习新知识的时候，如果符合我们的模板，就把它融入进来。如果不符合，或者改变模板、或者增加新的模板。
就像古代人看到了圆形地球的照片，他会怎么想呢？
改变模板的过程是痛苦的，自己会问自己很多问题，要不断的同已经知道的知识对比，找到答案所在。
这就是学习新知识时的思考过程，这个过程叫做同化。
我在小学的时候，在老师讲完一节数学课后，很多课上的知识和我的原本的想法是矛盾的。比如有道例题，我可能是这么想的，但是老师给出了答案，我的做法是错的。
在下课之后，我会一直思考，为什么老师的做法是对的？
为什么我的想法是错的？这两个做法有什么区别？
如果没有想通，我就没有心思玩。
还好，一般情况下，在下节课上课之前，我就能想清楚这些问题了。
同化的多了，逻辑能力、宏观思维、学习能力就会像猫尾巴一样跟着你了。
思考的量决定了思维的高度。
3
如果只有上面两点，充其量只能算是一个会说话的书架。
我们还需要想象力，马云说过：未来不是知识的竞争,而是创造力和想象力的竞争。
它有两种，一种是呈现性想象（就像你能把墙上因常年漏水而留下的霉斑想象成各种动物）。
另一种是创造性现象。创造性现象就像是一双无形的双手。在面对难题的时候，能够把你脑中的知识储备，结合思维层次，像捏橡皮泥似的，快速的搭配组合、变形、比较、融合。最后找到解决难题的那条小道。
创造性想象是我们想要的，它只有在解决与你而言棘手的问题时才会出现，并且得到锻炼。
思考问题
在小学时期，我的数学不算特别突出，每次的最后一道大题都做不出来。
那么怎么办呢？
我把每次考试得到的最后一题收集起来，然后自己思考，每次都会思考个把小时。
最后实在想不出来，就会看答案，然后把答案想明白。
当过了几个月，重做这个题目，因为这个时候之前的答案已经忘记了。
就这样不断用不同的最后一题折磨自己的脑子。
最后我发现，我遇到没遇到过的最后一题，我也能做出来了。
最后一题对那时的我而言是棘手的，但不是遥不可及的。
我们要做最近发展区内的题目。
离你能力范围太远，当前的你不可能做出来的题目，不能算是最近发展区内的题目。
在你能力范围之内，你经过简单的思考就能做出来的，也不能算是最近发展区内的题目。
必须得是在当前你能力范围之外，却没有离开太远，你经过大量思考是有可能做出来的题目，就是最近发展区内的题目。
这种问题一定要珍惜。
这种题目能够把你逼至极限，从而提高想象力。
所以题海战术是没用的，因为你花了大量时间做会的题目，还有时间好好思考最近发展区内的题目吗？
一道你立马就能做出来的题目，是无效的。
4
对于难度大，底蕴深厚的难题，是需要发挥创造力的。
创造力不是新的能力，是上面几种能力的综合运用。
面对难题，需要查阅大量相关资料，学习相关知识，然后思考，酝酿、顿悟。
发现了吗，所有的能力最终都是思考。
但是，思考是需要时间的，无论是锻炼想象力还是提高思维层次。
最后，用一个小故事来结束吧。
有一天晚上，卢瑟福走进实验室，看见一个学生仍俯身在工作台上。
“这么晚了，你在做什么？”卢瑟福问。
“我在工作。”学生答。
“那你白天做什么了？”
“我也工作。”
“那你早晨也在工作么？”
“是的，教授，我早上也工作。”学生谦恭作答，并期待着教授的赞许……
卢瑟福稍稍沉吟了一下，随即问道：
“可是，这样一来你用什么时间来思考呢？”
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