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在生活中，如果我们能把每个人都当成自己的老师，就可以学到很多之前学不到的东西。所谓三人行必有我师焉。每个人都是你的老师，都有你需要学习的地方，都是来成就你的。如果能从每个人身上学到一个点，那么这将是一笔巨大的财富。
当然，这是一种惯常的思维，将别人视为老师。其实，还可以更进一步，将自己也视为一名老师。在我看来，每个人都是老师，老师并不是一个职业，也不是一种身份，老师是一种角色、一种状态、一种方式。
一个人如果真的想取得一点进步，就应该努力去做一个老师。因为，只有教，才是更好的学。你要真正掌握一个内容，除了读它、写它、整理它、背诵它，比如输出笔记也好，画导图也好，都不如你教一遍来得彻底。
我们应该从“学”的状态调整为“教”的状态，一味学是没用的，因为你一直处在一种输入的状态，纯输入的效率是比较低的。一般都说输出倒逼输入，我们应该从输出开始，倒逼自己的输入，这样的话效率会更高、成果会更好。
这就要求我们必须学会当老师，我们应该把自己的角色定义为老师。
我跟很多人链接的时候，通常会称呼他们为老师。有些老铁一听到老师这个称谓很不习惯，说自己还在路上，还不是老师。其实，在我眼中，每一个人都是老师，这不是谦称。因为未来很多人都面临着把自己的所学分享给其他人这样一种行为，无论你是从事自媒体写作、还是做公开课、做演讲、做分享，或者是在企业里面做一个管理者、经理人，你都面临着要把自己的价值输出给别人这样一个过程，你所做的很大程度上就是一个老师所要扮演的角色。
著名领导力专家刘澜先生认为，领导者的十项修炼当中，有一项就是当老师。伟大的领导者同时也是伟大的老师。
我经常在别人面前毫不谦虚地称自己为“虚舟老师”，其实这是故意的，我故意在强化自己是一个老师的形象，我不断提醒自己，我是一名老师，把自己的角色调整成为老师的角色。
所以，我无论看书也好，做事也好，会自觉不自觉的以一个输出者的姿态来做事，会着眼于怎么整合信息和资源，转换成产品，给到更多的人。这会潜移默化的影响自己的思维方式和行为方式。
所以，我有时在跟别人互动的过程中，会经常想着怎么帮助他，怎么影响他，怎么鼓励他，怎么支持到他，这其实就是在做一个老师应该做的事情。
有意思的是，我出来工作15年，做了12年教育培训的事情，一直被人称为老师。原来我也并不习惯，后来慢慢的变成了我刻意去强化这样一个形象。如果说有人设的话，我想老师，应该是我的人设之一。
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既然是当老师，那我们应该怎么来教呢？
教的过程无非就是一个分享的过程，其形式大体上包括写和说，要么你写出来，告诉别人怎么做，要么就是说出来。
罗振宇有一个词，叫做缝合。罗振宇说，知识是自己的事，是从自己的内心盛开的一朵花，它一定是由内而外长大，外在的知识从你眼前飘过，那不是你的，你必须缝一针才是你的。那怎么缝合？很简单，表达一次。
他在说什么，他说的就是教，教就是表达出来，就是写出来、说出来。
还有一种教，就是做出来，所谓以身作则、身教大于言传。
很多时候，你是在用行动在说话，只有做到，只有成为一个极致践行者，你才有机会成为“能说那话的人”。
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当然，教的形式有很多种，不限于写和说，还有其他的变换形式，比如提问，比如鼓励，比如反馈。
通过问去引起别人的思考，让别人自己找到答案，这本身就是非常好的教。
提问还有一种形式，就是请教。你不是以高高在上的姿态去诘问，而是放低自己的姿态，抛出一个问题去问对方，表面看是你在请教，实际你是通过这种方式去引导对方，而且还容易被人接受。
还有一种教的形式就是鼓励——我鼓励你，我找你的闪光点、找你的优势，找你做得好的地方，然后使劲鼓励你，这就是赋能，什么是赋能，让你觉得自己很牛逼就是赋能。
另外，反馈也是一种教。我经常说一句话，没有反馈就没有成长。在我做的项目之中，反馈都是很重要的一个方面，比如21天反思力训练营，几乎每天都有反馈，反馈可以让别人看到自己的盲点、不足、待改进的地方、发展的方向，最主要的就是提供一个新的观察事物的维度给到对方，让别人可以更好的看见。
以上提到了学习者的角色转换——当老师，提到了教的一般形式：写出来、说出来、做出来；也提到了教的变换形式：提问、鼓励、反馈，我称之为给问题、给鼓励、给反馈。
总之，为了取得更好的成绩，每个人都应该努力去成为一个老师，形成一个人人为师、人人为学的社会氛围。
今天是教师节，谨以此文献给所有的老师们，祝福所有的老师节日快乐！
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