细功夫与粗线条

                                                               细功夫与粗线条

                                                                        ——看干国祥老师《草船借箭》教学实录有感

《草船借箭》是干国祥老师在2007年春在贵州凤冈土溪完小所上的一节公开课。这一节课课堂容量较大，从多方面拓展了学生的思维与眼界，也能激发学生的学习兴趣，但是这也是一节相当粗线条的课。

课堂伊始，他通过94版《三国演义》的剧照，将学生带入那样一个金戈铁马的时代，师生就《三国演义》讲什么进行对话，干老师随机补充赤壁之战的历史背景，引出课题——《草船借箭》。

随后，从造字规律上对嫉妒与妒忌进行了解读，让孩子对这两个字的意思了然于胸，并回到文本让学生明确周瑜对诸葛亮既嫉妒又猜忌。在生字新词处理完之后，干老师让学生分成四组，分别是周瑜组、诸葛亮组、鲁肃组、曹操组，通过分组读课文基本让学生了解了这件事的基本脉络，基本感受到了人物的语言和心理，为下面的教学活动做足了铺垫。

在对全文有整体回顾之后，干老师让学生思考：谁是好人？谁是坏人？并引出曹操的《蒿里行》、《龟虽寿》、《短歌行》，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，让学生明白在金戈铁马的时代，这些在夹缝中生存下来的人都是英雄，都是好人。最后全班探讨诸葛亮取得草船借箭成功的原因。完成了本课的教学重难点。

纵观本节课，干老师都是以粗线条的方式对文本进行勾勒，以40分钟完成这节课来说课堂容量是比较大的，但是对于学生的表现的来说这节课的可取之处又有很多，首先粗线条勾勒没有让学生针对某一段、某一句进行批注，学生学习的兴趣高；其次，课堂上大量引用课外知识对学生的学习进行补充，拓展了学生的视野，不只局限于文本之中，更能了解这四人的一些品质。

但是，正如干老师在课后反思中所说，语文课堂不是不能这样上，而是不能总这样上，学生的语文素养要在文本细读和大阅读中展开，这就是语文课的细功夫。

综上，我觉得细功夫是对语文素养的体现，而粗线条是学生视野的拓展，二者的适当结合才能培养出具有语文素养的学生。