幼,此字始见于商代甲骨文,古字形从幺,从力,幺指弱。幼的本义指年龄小,引申表示小孩子,小孩子是需要大人呵护的,所以,“幼”也就有了爱护的意思。熙,形声字,最早见于战国文字“熙”本义为曝晒、晒干;由晒(太阳照射)引申为光明、明亮,由光明引申为兴盛;又指玩乐,这个意义后来也写作“嬉”,由玩乐引申为和乐、喜悦,以上义均读作xī。“熙”还作人名用字,读为yí。幼熙”这个名字整体上传达出一种新生、光明和吉祥的美好寓意。
幼熙这孩子,比较看重同学情谊。泽涵同学因为安全平台作业没做,也被赏了一点罚抄词语表的小“快乐”。可是泽涵今天比较特殊,他下午就要外出排练心理剧,所以时间上有点冲突,估计词语表就没有办法写了,于是乎这小家伙就特地站了出来,说明了这个情况,询问他是否可以不交?当时刚点没做安全平台的名字,并且昨天晚上已经提醒过了,可是那些学生们依然没有做到,难道不该“奖赏”吗?规矩是给所有人的,不是给部分人的。所以当时就没怎么搭理幼熙。
下午念名字的时候,见其他人都开始交自己写的小“快乐”。接着念名字,看还有谁未交。一念还有泽涵同学的名字,幼熙他竟然又说了一遍,唯恐老师忘记了这个情况。这个幼熙呀,还真是用“情”专一,他还真是一个不错的兄弟呀!
两次说明情况,默默地就特别喜欢这孩子。戴着一副眼镜,学习也比较好,像极了一个学者,一个博士。每次回答问题手都举得特别高。难题大练兵。作者为什么说'真爱这一篇好的故事'并'总记得见过'。为了化解难度,发挥小组的优势,组织大家积极思考,组长负责统计。当时幼熙是多么勇敢,上来就表达他们那一组的思考。通过和其他组比试,幼熙组获胜,想想幼熙为他们那组赢得的薄饼干,他们那组的人一定特别幸福。
幼熙说“我这个小趴菜老师讲课比较有意思,能够调动起你们大家的积极性。”老师觉得特别感动,似乎自己也不是那么一无是处,也受他们的喜爱与欢迎。但是其他科目也是一样。小海獭就是五班的窗户,五班的名片。上课认真听,积极回答问题。当老师能够听到咱班同学被其他老师夸时,我也一定会特别腼腆,腼腆中又会夹杂些自豪来。
幼熙是咱班的纪律班长,有了他,小海獭班级都是静悄悄的。老师没来的时候,幼熙看着他们。当那一个小身影站在班级门口,提前那么一嗓子“别说话了,小郭来了。”班上立马就安静了,你这招用得厉害呀!似乎老师来了,就会收拾他们似的。
今天回答问题,谁来把看词语选拼音这道题回答了,一支棒棒糖。结果你刚听到就举手。可是事到最后,老师没给你,甚至还和幼熙开起了玩笑“孩子,这题对你太简单了,你应该回答的有点难度的。这糖就让给其他同学吧!”看糖之诱惑多强,勾着下边的人呢?你看举手回答问题的有多少?
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