普通老师写作，把出版一本书作为目标，可以更能激发自己的写作动机。可是，一般普通老师，出版社对你不熟悉，你的书就很难出版。
是不是就没有办法了？
今天听朱永新老师讲相关主题，他讲到如下六方面的内容：
第一，想写的精彩，要活得精彩，做得精彩。成为生活的一面镜子，书写自己的生活，生命。生活出彩，书才精彩，打动更多读者。用心生活，过好每一天，做好每一件事。思考过程，不断解剖自己教育生活的过程。写作，才真正思考，得失在哪里？孩子们喜欢今天的课，为什么？学生没有学懂，为什么？提升自己的有效途径，也是关键措施。用心写作。
第二，有个好选题。能解答一般教师关心的问题，切口小；解决说谎啊，不爱学习啊等等。有价值传递。伤其十指不如断其一指。时间精力有限，没有深度研究，生活很鲜活，真实的教育场景中。
一线教师出现的问题也是时代的问题，大家关注的问题。抓住我们自己的优势。
《教师的第九个小时》业余之外的生活，问题来主导分析，重要意义。精彩基础上，选择好主题，围绕主题反思，整合好的内容。有个聚光灯，发现生活中不填容易观察问题。
第三，自己叙事，最有用，最实际的。遭遇困难的特色学生，长期的观察研究，很珍贵文献，提升教师水平，具有市场，典型意义。昆山玉峰学校，三年为一个离异家庭的孩子坚持跟踪记录，最后写成一本《孩子，我看着你长大》，文中的主人公则是昆山中考状元。
飓风老师，一年一次生命叙事；睿智和拼搏，老师和学生、学生父母，共同编织，主题性记录。她写出的《大西洋来的飓风》成为新网师人的传奇。
某教是每天给父母写封信，被出版社主动汇编成一本书。
对自己课堂实录分析，研发课程的，都是撰稿中容易操作的。
第四，文笔。优美的文笔。可以使用华丽的辞藻也可以简洁文风，随时梳理和记录；做得精彩，写作中败下来。
第五，书稿完成之后，多打磨。好文章是改出来的。提交给出版社之前，要认真打磨。放十天半月，自己放空之后，重新打开，旁观者眼光，进行第一遍认真修改。第二遍，不妨给亲朋好友阅读，提建议，修改。
鼓励型老师；啄木鸟型老师；高水平老师；普通读者，同事等；其他领域等，大众视野。
第三遍修改：出声朗读修改。第四遍，给专业人士，编辑投稿。
教育叙事习惯，自己学校装订出版。通过写作学会写作。用上述方式编辑，精选，修改。
第六，写作方法。说写课程，这个具有很大的开发空间。
祝愿更多的老师提笔写作，绽放自己的精彩，创造更精彩的生活。以出一本书为目标，让自己所有的努力都朝向这个目标而去。
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