漫长的一学期终于过去了。每每感觉累的时候就会感慨为什么教龄越长，却觉得自己越来越难以应对繁杂的工作呢？到了期末，我想到的不是放假时的开心，而是在想下个学期会有多累，公开课，各类比赛，评职称，想到这些，我的假期都没那么香了。不过我总是习惯自我安慰，觉得杞人忧天也没必要，毕竟该来的还是会来，过度担心只会影响我的正常生活。
班级辩论赛
这个学期是这些年来最累的一个学期，备课总是觉得时间不够用，可是明明花了全部时间在备课。毕竟自从九月份上班，我就没怎么弄过职称材料了。即便是这样，还是觉得每堂课都会有一些遗漏的知识点，也总是觉得没有发挥好。希望下个学期能应付自如吧，而不是像这个学期一样兵荒马乱。
学期末大家最关心就是成绩了。总体来说，期末考试班上的学生都没有考好，尤其是20班，受托管影响太大。复盘之后，我觉得自己很不应该在班上夸大托管这件事情，甚至于影响学生情绪，这不仅是学生浮躁的表现，也是我浮躁的表现。当然我并没有这么大的影响，直接对学生产生影响的必然是班主任，只是我过分夸大这件事，导致学生心思不定。再加上班上有早恋事件的发生，这更加让人心浮动。
高二上课是快乐的✧
相比较之下，18班的学生成绩倒是让我觉得意外，明明他们那么调皮，可是他们的成绩就是能考得好，不仅语文如此，就连总成绩也是如此，这让我不禁佩服班主任的管理能力。期末考前，班主任还因事外出一个星期，但是他们期末考试还能发挥得那么好。
说实话，两个班差距这么大和我关系也很大。首先就是对两个班的熟悉度，对于18班，我可以熟悉到认识每一个学生，上课也能应对自如。可是20班，我却一直都没有记全学生名字，以至于上课时还叫错了学生名字。
他们也只是孩子呀，爱八卦
另一点就是我明显在18班花的时间更多，因为他们调皮，所以我会时常点醒他们，也会经常对他们的作业进行面批。可是20班我总是觉得他们是实验班的学生，大多数时候都是睁只眼闭只眼的态度，尤其是一个学生长期不做语文作文，我后来选择听之任之，最后的结果却是倒一的语文成绩，还比倒二的学生直接低了十几分，或许这都是我放纵他的结果。所以下个学期我更应该在实验班多花点时间，也不能想当然的认为学生不需要老师的督促就能认真学语文，实验班的学生更需要适时的提点。
一个人忙碌之后松懈下来就是一瞬间的事情，可是要想在长期松懈之后忙碌起来却显得分外艰难。
学期快结束，我心里也十分开心，也没有以往那么紧张的状态，尤其是业务水平考试之后更是如此，就好像自己完成了一件大事。于是我对学生的各类作业检查也松懈了很多，或许也因为茶茶早早的放寒假，然后我也应付不过来。实际上任重道远，越临近放假越需要老师稳定人心。
当司马迁遇上屈原
业务水平考试和期末考试的好成绩就能说明这是一个优秀老师吗？想到这几年的业务水平考试我都发挥的不错，也有过考过第一的时候，可是我每次考试都没什么底气，对自己考得怎么样完全没一点数，可是一对答案好像也发挥得不错，尤其是填成语这个题，似乎都能做得挺不错。
虽然自己会做题，但是有时候自己讲题的时候还是觉得会力不从心，做题时我能做出来，可是却不能讲解清楚，让学生能够信服。当然有时候做题本就是一瞬间的事，如果没有做题的感觉，自然也无法把题解答出来。所以有时候说题比赛时听着不同的老师讲得那么好，可是真正到做题的时候这些理论性的东西似乎又用不上，有时候看着答案我也会觉得无从入手，不知道该怎么讲题，所以会做题却不一定能讲好题。
《记念刘和珍君》续写
至于学生成绩考得好真的就是优秀老师吗？在我看来博学多才，上课从容的老师才是我想成为的那种老师。可是显而易见，这样的老师班级学生成绩却不尽如人意。因为学生的好成绩不仅仅是来源于上课的效果，还来源于老师平时的劳苦用心。
或许什么时候对老师和学生多维度的评价，教育才能发挥出更好的效果。至于教学，我更多的是想要随心而行，用心对待学生，不求能多么突出，只求问心无愧。
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