掌声（二）

        这一周，送给钰涵第二次掌声，是因为纠正他朗读英语句子，他做到了不加口头禅——仅一句而已。

      钰涵有一个毛病——只要读书，就加口头禅“hao”这个发音。本来他就识字少，又懒，不爱读书，于是，一拿起课本，就跟装了满嘴的hao一样，比如一句“一身乌黑的羽毛”，他就是磕磕绊绊读成“一身hao乌hao黒的hao羽毛”。所以，听他读书，真的很堵！

        他读英语，也是同一个毛病。今天的英语课上，我挑他读句子“I  like  foot ball.I don't  like  basketball.”就是满嘴跑“hao”!

        我告诉他慢点读，要有意识避免发hao这个音，并示范给他听。不行，三次五次做不到，我继续让他放慢速度练读，终于，在我的暗示和同学们的期待下，他把这句话读了下来！

          掌声响起来了！他红着脸，不自在又小开心地在座位上忸怩！

          其实，每次听他读书发出这样的声音，我知道是缓解紧张、不自在而造成的一种类似于掩饰的行为。我都会想到我初中一年级时，班里一名擅长画画的男生，就是在英语课上，有着出于自我保护的发声——每次英语老师提问他背单词、背课文、读句子，他必定会不停地咳嗽。那时候，我们见他这样反常，就用一个“装”字来评价他。初一的男英语老师还上手打学生，初二时，英语老师是女老师，不打人，每节课都提问背诵，这名男同学就临时地多发性咳嗽。

        想到这名男同学的表现，我是理解钰涵的，他学习力弱，听他读书是一种折磨。我觉得我以后要关注他读书，多找些机会，辅导他练习朗读，也可以让同学帮助他。希望有一天，他能够克服心理障碍，正确、流利地读书！