提问记忆法：要敢于“打破砂锅”

在课堂上，每个学生都可能遇到没听懂的问题、思想上的疑问。既然没听懂，就不能不懂装懂，而要敢于发问，因为提问不仅有助于你弄懂疑问，还有利于加深你对这个问题及相关知识点的记忆。
可是，很多同学不敢提问、不好意思提问，原因有两个：第一，害怕老师责怪：“上课干什么去了?讲了多少遍了，怎么还没听明白?”第二，担心同学们会笑话他。所以，宁愿憋在心里，也不愿意在课堂上提出问题，求教老师讲解。由此可见，课堂上提问是需要勇气的，在这方面，不妨学一学孙中山先生。

孙中山小时候在私塾读书，那时候上课就是跟着先生念，咿咿呀呀，像唱山歌一样。学生读熟了，先生就让他们逐个背诵。至于书里的意思，先生很少讲解。
有一次，在课堂上，孙中山照常背书给先生听，当他流利地背完之后，先生点了点头，表示满意。可孙中山对自己不满意，因为他不理解书中讲的意思，于是他壮着胆子站起来问：“先生，您刚才让我们背的文章是什么意思?请您讲给我听听吧!
这个提问把正在摇头晃脑念书的同学们吓呆了，课堂上顿时鸦雀无声。先生也惊了一下，因为那时几乎没有学生敢这样提问老师。先生拿着戒尺走到孙中山面前，摆摆手让他坐下，说：“我原以为你们长大了就知道书中的道理了，现在既然你们想听，我就讲讲。”先生讲得很详细，学生们听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提问，不怕挨打吗?”
孙中山笑着说：“学问学问.不懂就要问。为了弄清学问，挨打也值得。”
如今早已不是那个封建时代，课堂上遇到不懂的问题，大胆地提出来，请教老师讲解，不再是什么稀奇的事情。所以，你有什么好担心的呢?而且说不定，你提出的疑问其他很多同学也不理解，你这么一提出来，大家正好也受益.这不是利人利己的事情吗?何乐而不为呢?
杭州市2004年中考状元张维佳是个爱问问题的学生，他的班主任张老师说：“张维佳上课的时候总是把手举得高高的，老是爱提问题。有的老师都怕他了，生怕被他问住了。”张维佳的妈妈担心他频繁提问影响老师授课，有一次，居然要求其不要老是举手提问。
校长也对张维佳印象深刻，校长回忆说，有一次，他在大礼堂讲解中考政策，会议结束后，有个学生追了她两三百米，一直追到校门口，后来得知，这名学生就是张维佳。他一口气向校长提了很多问题，明摆着是要打破砂锅问到底。
张维佳说，他爱问问题，喜欢打破砂锅问到底，并不是为了证明自己胆子大，也不是为了引起老师的关注，而是因为有疑问没解决，提问只是为了释疑解惑，提高学习效率，增强对疑问的记忆。
的确，在课堂上听课是中心环节，但在听课的时候，如果发现疑问、难题，除了要自己开动脑筋思考，还应该找准时机提问。也许课堂上只需一两分钟就可以把疑问搞清楚，但如果课堂上不问老师，课后你可能花费半个小时甚至一个小时，也不一定能把问题搞清楚。所以，千万别课堂上有疑不问，课后亡羊补牢。

关于课堂提问，我要强调两点：

拿出你的勇气，即使挨批也值得

孙中山说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清学问，挨打也值得。”我相信没有哪个老师会打提问的学生，老师最多埋怨你几句，说你上课没认真听讲。可是，回头想一想，如果提问能让你弄懂知识，日后在考试中甚至能让你多得几分，被老师批评几句又算什么呢?所以没什么担忧的。

找准提问时机，见缝插针地提问

为什么我要说找准提问时机呢?有时候，老师正在讲解一道典型例题，讲到第一步时，你发现不懂，马上提问，老师的讲解思路就被打断了，其他同学听课的思路也被你打断了，这样就影响了大家，会破坏大家的听课兴趣和老师的讲课兴致。所以，提问要抓住时机，比如，老师讲解完这个例题，停顿的时候，或老师问：“这道题大家有没有不明白的地方?”这时你再提问，老师自然是欢迎的。

课堂若没机会提问，课后再提问

课堂时间宝贵，有时候老师连续不断地讲题，根本不给你提问的机会。这个时候你也不必勉强，对疑难问题做好记录，下课先自己思考一下，实在不懂，可以去办公室请教老师，或与同学讨论。这都是强化理解、加深记忆的好办法。

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