车上有两个不同的小面包，刚放学的孩子一上车就发现了。打开小袋子，一个品尝了一口后，说：不好吃，不吃了。然后就开始摆弄小玩具玩耍。
过了一小会儿，我说：宝贝，可以把那两块面包给我么？
她说：妈妈，你喜欢吃么？
我说：妈妈不喜欢吃，但是我一想到有一些地方的孩子连水都喝不上，还有的地方的孩子吃都没见过什么是面包，更别说吃了。一想到这些我就想，如果我能把这些吃了 至少不浪费。
孩子说：是的，有地方的小朋友都喝脏的水、都没有衣服穿。就像咱们去柬埔寨的时候看到的那些水上孩子一样。
我说：是啊。所以，妈妈一想到这些 就决定把它们吃了，虽然妈妈也不饿。
这时，孩子说：妈妈，这样吧 你吃这个小块的，我吃那个大块的，咱俩一起吃 好吗？
我说：好的。
这个故事大约发生在一周前，那几天我们正好在家塾班里连续住。每天早上，张老师都会为我们准备美味的早餐，虽然我一直表达说孩子在学校吃早餐，但张老师仍然会为我们准备早餐。
在儿童家塾班里入班的初期，为了陪伴孩子们更好的适应环境 生活有序，每一位孩子都有一位负责饮食起居的生活助教，生活助教负责孩子生活方面的有序做到。前期，孩子们可能会对自己吃饭的量和挑食评估不准确，剩下的饭由生活助教帮忙吃掉。
这个故事，给了我许多的感动。当我了解到这个规则后，自己的内心为我们的助教点个大大的赞，只要是能够修身正己 大家都积极付出。做为妈妈 很多时候，当孩子剩饭时，我是非常不愉快的。有时老人在的时候，为了让孩子多吃饭还会故意多盛一些饭让她随便吃，故意让她剩饭。真是 爱她没商量。
我看到自己身上的问题。面对孩子剩饭时 自己是愤怒的、生气的。最终解决的方法，要么心疼的倒掉、要么生气的吃掉。
每天早上来到餐厅的时候，每人一碗稀饭都盛好了。而小小却不喜欢喝稀饭，做为她的助教，我每天早上都要多喝一碗稀饭。
有意思的是，当我连续喝了三天的剩稀饭后，自己对待剩饭这件事居然有了不同的看法，还有了解决的方法。
有一天，我们一起外出吃饭。孩子点了自己最喜欢吃的面，可能那会儿有点饿了，就说一碗吃不饱，要点两碗。我再三问她：你确定要吃两碗么？她点点头说：确定。
结果，吃了第一碗表现出信心满满的样子：看看我说了我能吃吧，这一碗几口就吃完了。到了第二碗吃饭的速度渐渐慢了下来，直到吃到一半的时候，弱弱的说：妈妈，我实在是吃不下去了。
我问她：那这剩下的怎么办呢？
孩子说：就剩下吧。
我继续问她：我知道剩下了，那剩下的这些面 怎么办呢？
孩子低下头说：我也不知道。
我说：那咱们先思考一下吧，看看有没有什么方法可以解决，好吗？
她点了点头。
过了一会儿，她说：妈妈，我最多能再吃两口，你能帮帮我么？
我说：妈妈当然愿意帮你。只是，妈妈想了解一下 为什么会是这样的状况呢？
孩子说：刚刚我太饿了，就认为自己能吃两碗。我应该吃完一碗之后，如果不够吃再考虑要不要第二碗。
我说：嗯，妈妈也感受到你刚才非常的饿，但是剩饭确实不对。刚才你说的那个吃完一碗再考虑第二碗这个方法，我觉得非常好，下一次咱们可以试一下。
孩子开心的点点头，谢谢妈妈。
连吃饭如此平常的事情，都需要有自我评估的能力、正确有序的能力、素质教养的能力。自己不由得赞叹，平日里看不见的一面，不知道为孩子养成了多少隐形的恶习。
修身正己 人之天命
人的五个阶段
1.没有正知，还不觉得自己没有正知。
2.有正知，但不愿意做。
3.有正知，也愿意改正自己。
4.有正知，并且也在做到上下功夫。
5.不仅自己做到，还可以帮助他人做到。
生而知之者
学而知之者
困而学之者
困而不学者
及其知之 一也
解决问题 需要智慧
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