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流年似水，平凡度日的从教生活即将告一段落。全面复习的日子难免焦虑，也难免懊恼、烦躁，这一切多多少少被孩子们感知，虽然他们表现得一如往昔那般从容淡定，可内心的起伏是看不见的，孩子与大人一样都在自己的日子里摇晃。看见少年，就是我们从教的样子，我常常安慰自己，尽人事，听天命，便是世间最大的从容。
三尺讲台一站，有时确实需要一些勇气舍弃功利，去做孩子们愿意做的事情，成全少年欢悦。期末临近，为了一个综合学习活动，花费一节课让孩子们完成了读书演讲比赛，算是兑现期中过后许下的承诺。不必计较四十分钟的得失，也不必强求孩子们的完美，成长正在发生便是最好的此时此刻。不是吗，那些看似平时对学习漠不关心，让我觉得恨铁不成钢的少年面对同伴的侃侃而谈不也是露出了艳羡的神色吗，不也真诚地而又卖力献出了自己的掌声吗。当然，我从未奢望就一次演讲活动他们就会“悬崖勒马、痛改前非”立即行动亡羊补牢。
就如卡夫卡所说：“每个人都是独特的，并有义务发挥其独特性，但是他必须喜欢他的独特性。”这应该是对我及时提醒。这些鼓掌的少年始终如一为同伴拿点心、水果，可学习如同一座高墙让他不屑逾越。其实这些少年自有热情、友善、宽容的独特性。他们从不记仇，一次次原谅我对他们的不满与批评。只是，他们自己看见了其独特性吗？我还能做些什么，才不会削弱成长的力量。
我自以为把“孩子的立场”放在了心间，其实仍然不够慈悲。或者说，有意无意仍然会伤害孩子。也或许因为狭隘和功利让教育本身的美好坠落。事实上改变不是一朝一夕，教育也从来不是神话，成长与学习顺应自然需要我们一起参悟。无法勉强，也不必勉强，我做了应该去做的事情不是为了改变，而是让成长被感知，被孩子自己看见。
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忙碌琐碎、气恼焦躁，总还有被抚慰的时刻。无意中看见杨政在手记中说，开学第一天在做自我介绍的时候因为说到自己爱阅读，我当时嫣然一笑，我的微笑在他看来是那样明媚，别有深意，自从被我器重。我都忘记自己曾经那样灿烂地微笑过，也许喜欢热爱阅读的孩子是语文老师与生俱来的本能，自然而然便显得真挚而又可贵。关于器重，也便是发自内心地去呵护热爱阅读的孩子，同样也是教师对孩子的报答。被文学喂养的孩子总能在语言表达上带给人无与伦比的快乐和惊喜。除此之外，他看见我在教室改作业不时往后仰的痛苦，看见我憔悴的脸色。我落寞的背影，沉郁的心境都在他的眼里、心里。我感动的不仅仅是他对我的这份心意，更多的是欣慰。被文学喂养的孩子总能深深地同情他人的苦楚，这比学习优秀更能获得成长的收获。我坚信被阅读陪伴的孩子精神更明亮，他所看到的天空不是井口那么大，而是辽远广阔的宇宙，他的脚下不止眼下，而是更远的远方。
期末已至，这一学期只有平凡不过的生活和每天踏实努力的时光。面对孩子，最大的慷慨是接受平凡，不慌不忙，在凡俗的烟火里用素心阅来日方长。
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