闷头回忆

这个假期姐姐、弟弟、表姐、表妹也都回了老家，甚是热闹。加上长辈们，一起聊天时很多话题都围绕孩子展开。他们说了那么多，我也插不上嘴，倒不如仔细观察下还在上小学六年级的外甥女，z&h同学。

那天下午，姐姐催她写数学作业，我坐在旁边看她写。z&h每看完一道题目后，总是“疑神疑鬼”地望着我，嘴里嘟囔着解题方法，暗示我给她一个确定的回复，她说的对还是错。如果我点头，她就快速在本子上写完这道题，如果我摇头，她很快会重复那套动作——“疑神疑鬼”地望着我，嘴里嘟囔着解题方法。这样做到第三道题的时候我发现不对劲，z&h同学并未专注思考题目的解法，而是在凭直觉猜测解法，然后怀着不确定性眼神来向我寻求确定性。

显然，这样做并没动脑筋去思考，而是希望凭直觉+别人帮助来快速搞定。小孩子如此做看起来很好笑，而好笑之后，倒也给我自己很大的启发，自己何尝不是如此。我常想，自己现在做的工程设计用到的理论知识，大致都是牛顿那个年代创立起来的。300多年前的牛顿能创造出这些知识，300年后的自己直接运用都运用不好，如果牛顿老爷子能看到现在的愚蠢的自己（或类似自己的诸多人），他是会哭还是会笑呢？

顺着对外甥女写作业的观察，加上提前三天回到北京，有时间也有想法——回忆下自己。没想到一写就停不下来，更让自己吃惊的是，自初中二年级到现在的16年经历自己写得极少，几乎所有笔墨都放在幼儿园到初中一年级。为什么呢？

原来，自幼儿园有记忆意识开始到现在的25年间，按照我自己的总结，在智力角度看，一共经历过三次危机。首先是不堪入目的幼儿园时期，几乎没学会任何东西，参加升一年级考试几乎一个算术题没答对，是真不会。如果不是年纪到了，不得不进入一年级，恐怕我还得在幼儿园里呆一年。现在回忆起来，那真是一次后怕的智力低下。幸运的是，一年级的老师教学十分严厉，每次做错题对我都是一顿暴揍，不断修改作业和不敢不认真听课后，自己居然有了智力启蒙，而且是一发不可收拾的启蒙，直至小学四年级，我居然稳坐全年级第一。第一次智力危机幸运地被解决。第二次智力危机是在五年级，那时候已经去乡里读书，由于语文和数学老师都不算严厉，再加上同学们年龄都大了些，环境比较躁动，总之，我在学习上很不上心，成绩也没什么起色。幸运的是五年级快结束时的一次课堂上我被老师叫起来背课文没能背出来，老师好像还说了不太好听的话，自尊心受到打击的自己趴在桌子上哭得很厉害，这件事再加上六年级换的两位老师教学风格都很适合我，我再次打破魔咒，成绩一路飙升且稳定在年级前三名。时至今日，我都会承认，智力上的巅峰期是小学六年级，而且对数学（那个年代，衡水地区的乡村教育里，小学数学题目是很难的）的那种喜爱令现在的自己羞愧不已。这是第二次智力危机的渡过。即便从今天看，我还是认为初中一年级的那次危机算是我的人生转折点，至少是智力转折点，诸多原因造成我对学习的懈怠，后半段甚至开始抄同学作业了。结果上的智力下滑（没能延续好智力开发就算是智力下滑），是至今我都不能原谅自己的事。而上边说初二到现在我能写的东西很少，原因也在此，第三次智力危机造成的结果是，我整个高中、大学、前几年的工作都十分的平庸。用流行的词来说，这是拖延症、是注意力缺失症，但我不相信这种解释。

今年我31周岁了，这个国庆节，闷头回忆了整个有意识的25年。最让自己难受的是，第三次智力危机伴随自己16年仍未彻底解决。然而能自我安慰下的是，这些年，尤其是工作后的几年，我开始挣扎了，尝试过各种方法来强化自己的注意力，提高自己的思考力，即便屡战屡败，但仍未放弃。而2018年夏天开始，曙光初现了一点，我开始觉得比身边的人对问题思考更加深入了，工作效率也开始有比较明显的提升，遇到问题也学会死磕到底。

好希望这次闷头回忆是一个转折点，能再次让我体验到六年级耐心解决数学难题的那种深度体验状态吧。