好“美”的语文课
----观摩常州市部编版二年级语文生字教学课有感
2018年11月14日，我们一行4人来到美丽的常州市薛家小学参观学习，我有幸观摩了两节部编版二年级语文的生字教学课，受益匪浅。
此次执教的两位女教美丽师优雅，仪态大方。而且教学经验非常丰富，把识字、朗读、写字巧妙而又自然地融和在一起，不管是教师的“教”，还是学生的“学”，都是那么的相得益彰，给我们听课的老师以美的享受。
一、教师的语言之“美”
整节课上，两位女老师始终面带微笑，轻声细语，循循善诱，让人如沐春风，沉醉其中。特别是执教《寒号鸟》的曹燕老师在教学生字“夜”的时候，先出示“夜”，然后微笑着对学生说“要想写好这个字，老师有三根魔法棒”，充满童趣的语言一下子就调动学生的写字的欲望，紧接着的教学环节就水到渠成了，而且通过后面的展示环节可以看出，写字的效果是非常不错的。
二、引导学生的朗读之“美”
不仅教师的语言美，学生优美动听声情并茂的朗读也很美。声音美，神态动作也很美，听着他们的朗读，我眼前仿佛出现了催促寒号鸟赶快做窝的热情的喜鹊，边敷衍喜鹊边慵懒地伸着懒腰的寒号鸟，奋不顾身冲进烈火救出小白兔的雪孩子……看着孩子们读书的投入的样子，感觉他们可爱极了！
三、写字教学的扎实之“美”
在两节课的写字教学环节中，老师都是先出示要写的生字，引导学生进行观察生字的间架结构、每笔的长短粗细、笔画之间的距离等；然后教师亲自范写，边写边提醒学生注意结构、笔画等、配以朗朗上口的小儿歌、小口诀帮助学生记忆；接着学生就当练习写生字，最后是老师投影出个别学生的生字当堂点评，哪里写得好？哪里需要注意，其他学生在指出的同时，自己的字该怎么写，想必已经很清楚了。
四、善于发现之“美”
虽然两位老师向我们呈现的是生字教学课型，但是在学生读文识字的过程中，教师也非常精准地引导学生善于发现，如在朗读《寒号鸟》第一段后，老师出示“石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊”，通过字体颜色的提示，学生很快发现了规律，感受到了祖国语言文字的魅力所在。
五、学生的常规习惯之“美”
两节课上，孩子们的表现都令听课的老师们赞不绝口：回答问题的时候，孩子们落落大方，表达清晰，完整；齐读课文的时候，全班孩子动作整齐划一，读得那么认真，那么投入；写字的时候，全班孩子都坐得端端正正，保证“一尺一拳一寸”的标准；下课的时候，在向老师敬礼完毕，全班孩子都整齐地轻轻地将椅子移到课桌的下面……一切，都显得那么有序，那么有礼，那么的令人称羡！
总之，两节课上师生配合的是那么的和谐，那么的默契，这种和谐，这种默契，本身就是一种“美”，在这种“美”的背后，老师平时的辛勤教导，有法指导，才是最“美”的！课要上得“美”，这也是我今后努力的方向！
爱华小学谭艳红
2018年11月20日
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