20220607光印随思76读《学习的格局》1.5创造力迷失
创造力 是以一种复杂的，高阶的思维方式。美国知名教育心理学家本杰明.布鲁姆首创了“教育目标分类学”，把教育目标划分为认知领域、情感领域和动作技能领域。在认知领域，把它目标从低到高分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价，在后来的修订中，最高的两位改为评价和创造。
同时，科学证明，创造力是可以通过后天的熏陶和环境习得的。
关于创造力4C模型：
第一个是迷你C模型，是任何人心中都会冒出来的一些奇怪的思绪和点子。
第二个是小C模型，每个人在生活、工作和学习时，每个人都会有意识和无意识在大脑里发出一些解决这些问题的创意。
第三个是专业C模型，专家们围绕自己的专业领域进行的创新和发明，这些创意对社会的进步有推动。
第四个是大C模型，专业人士在自己的领域取得有革命性的重大创新。
创意实现步骤，让孩子拥有综合解决问题的核心竞争力。第一收集资料，第二深度思考，第三跳出问题，第四放松大脑，第五打磨创意。
所以，要让孩子拥有创造力，不应该只让孩子接受一些技能性的培训，而应创造更丰富的环境来培育孩子复杂思维的高级能力，这样才能帮助孩子提高综合解决问题的核心能力。
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