分镜头视角

这两天布置学生整理书桌，有的孩子在素材本上，只是简单写了一句：今天老师让我们整理书桌，我把书桌擦干净……怎么干，结果怎样？这些都没有。为什么？因为他们缺乏一双善于观察的眼睛和讲故事的能力。作为教师，我们就就需要教他们学会通过分镜头回放，将这个擦字分解成一步一步的细致动作！

1.学方法

怎么办？回到课文《搭船的鸟》，看到小作者是如何将翠鸟吃鱼进行分镜头描写的。通过圈画动词“冲、飞、衔、吞”，学生初步知道分镜头，意味着将动作细化，并分解开来。

2.用方法

创作时间保证绝对的安静。学生有的抓耳挠腮，有的低头沉思，有的奋笔疾……十五分钟左右，绝大部分学生完成了！我也趁机写了下水文！原来，写作真的不是那么容易的事！

在此过程中，我注意到学生开始延展擦桌子的环节，比如为什么擦桌子，擦桌子的准备等等。这其实也算是一种更为细致的思考。

3.总结提炼

分享的环节到了，铭煜将擦桌子的动作，分解成扫橡皮屑、沾湿抹布、擦去污渍等环节，将一句话扩展开来；田坤则是以拟人化的方式描写擦桌子的过程；其他孩子的分享大同小异，不够精彩，但都能扩展开来。最后，我也分享自己的片段，加以示范！

慢镜头，其实就是动作的聚焦！学生缺少的就是这种能力！他们往往停留在陈述事实，而不是讲述故事！这两者之间缺少的就是细节！