一体化

一个领域都称为相应的“地盘”，需要科学治理综合协调一体化统筹建设。

只不过，私下认为一体化也得分层级出特色。幼儿园大中小的游戏教学，不仅仅需要继续发扬，而且应让孩子们的智力开发始终贯彻；小学阶段低中高三小阶段习惯养成，从年龄阶段到身心特点序列化，家校实现真正的协同是育人为先下的教学质量相长。

小学与初中、高中，既会有分割现象，也仍需在密切联系上入手。有人会说分割比较严重，要我说现实中三个阶段，确确实实在育人理念上应立足长远。只不过教学理念、学习方式方法、日常管理等方面存在较大差异，这就更需要我们大家在幼小衔接、小初衔接、初高衔接多多筹措谋划。

平时只是学习内容涉及一体化发展战略，认识肤浅践行的少。不过，若是倒推以高中学校为起始点，然后主要直接关联地域内的初中学校，然后再链接最好只是密切往来的小学毕业年级还是可以理解的。1:5:15，或是1:6:18（一个好汉三个帮的大约比例），集团化、共同体，都是一体化。

既然是高中阶段，显然推广学习能力就得是研究性学习为主；既然是初中阶段，那就理所应当多多提倡主动性为主的有策略的兴趣化学习方式；既然是小学阶段，那就顺其自然主要是习惯培养为先。恰如小组化教学，都应该是实践摸索、流程推进、效率提升的过程科学化的持续总结。

小初高，既是教学联合体，也可以是教育集团。“谁的地盘谁做主”其实都是教育人和谐一体化，教育专业领导下的教育教学工作，不断进步成长的长期过程。