去某小学教室，地面整洁，文化墙新颖别致，书柜里也放满了书籍，唯一不协调的是，教室里的花草布满灰尘，我凝视了好久，发现花器都很漂亮，但是花卉却无生机。几株多肉植物已经开始生病腐烂，仔细看看盆土，原来土壤不是多肉专用土，大概就是市场买来之后随便填的本地砂土。况且多肉喜欢阳光，不太适合放在阴面教室里，至少要出去晒晒太阳的，看的越久，越心疼这些花草，它们完全就是被人冷落的样子。
我不知道，这些绿植为什么来到教室，我想可能为了装点教室的。那这些绿植来到教室，有没有人在意这是一个生命的存在。
我们讲教育，首先是对生命的尊重教育，对于自然界里的这些馈赠不也该是一种尊重。这是其一。
我们就算是把绿植用来装点教室的，我们就有机会把科学知识物化。绿植的生长习性，土壤的种类，养护的方法，病虫害防治，有机肥的配置，这绝对都可以成为孩子探索认知的最直接途径。起码，清除叶子表面灰尘，有益于叶子的光合作用这个知识大家会直观记住了。
书本知识是死的，知识的获取有很多途径，如何挖掘，扩充，如何运用知识解决问题才是教育的本质，课桌上有孩子们写的乘法算式，我们随便拿一盆绿植进行竞价拍卖，是不是可以瞬间提高孩子学习兴趣。
如何利用现有资源，如何将知识变活，如何学以致用，我想才是最好的知识教育，也更高效的多。
我们的知识最终将会改变我们的认知能力，行为能力，从而内化为一种情感，这次是知识教育的最终目标。
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